安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，就如我班的小朋友每次進(jìn)出廁所，就積極忙忙的跑著進(jìn)去、跑著出來，有時(shí)跑著還回同孩子撞著。于是我們就經(jīng)常提醒他們：“不要跑，小心撞。”可是越是提醒，越是發(fā)現(xiàn)孩子有跑的現(xiàn)象出現(xiàn)。此情此景，讓我想到孩子肯定還沒有從意識(shí)中重視跑會(huì)帶來的危害，覺得很有必要通過教學(xué)活動(dòng)讓孩子從思想上、潛意識(shí)里有保護(hù)自己的需要。于是我連忙結(jié)合社會(huì)活動(dòng)《這樣玩危險(xiǎn)》組織孩子們討論：怎樣才能避免意外傷害發(fā)生，進(jìn)行自我保護(hù)？意外事故發(fā)生后，該怎么辦？小朋友們個(gè)個(gè)精神專注的凝神思考后，你一言，我一語的說起來：“如果地板太滑，走路就要小心，慢慢走。如果不小心摔倒了，也要先伸出手，讓手先著地，這樣就摔不到頭和下巴了。”接著，我通過一些圖片讓孩子分析“他們做的對嗎？”由于孩子有這方面的經(jīng)驗(yàn)，他們都能很好的說出存在的危險(xiǎn)，及自己該如何來做。

　　針對幼兒討論的情況，我耐心的向他們進(jìn)行了安全教育，并教給他們一些自我保護(hù)的常識(shí)，同時(shí)我還針對我班的實(shí)際情況，在晨談中開展了一系列安全教育活動(dòng)的談話，如： “我身邊的危險(xiǎn)”， “誰對誰不對”， “該怎樣滑滑梯”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹立了安全意識(shí)。從而大大提高幼兒自我保護(hù)的能力。當(dāng)然，安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容，僅僅光靠談話是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事“明明走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請小朋友們相互監(jiān)督，定期評選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　我想，作為教師不僅要加強(qiáng)責(zé)任心，時(shí)時(shí)刻刻注意觀察幼兒的一舉一動(dòng)，盡量消除安全隱患外，更重要的是要教給他們?nèi)绾伪Ｗo(hù)好自己，讓他們真正懂得“安全”的重要性。