幫助幼兒適應(yīng)群體生活，學(xué)會交往非常重要。孩子開始和同伴們在一起生活是，常會出現(xiàn)爭吵、打斗、搶玩具等不友好的行為，有的父母害怕別人欺負(fù)自己的孩子，不讓他合群，結(jié)果會使孩子形成孤獨、自私的心理，孩子想不到別人，更不懂得關(guān)心別人，這對孩子個性的健康發(fā)展是不利的。

　　舉個例子來說吧：我們班上就有個小朋友剛進校的時很不愛和他人說話，和其他小朋友發(fā)生一點小摩擦之后往往會出現(xiàn)過激行為：打人吐口水，說臟話罵人。但經(jīng)過老師的反復(fù)教育和引導(dǎo)后，現(xiàn)如今已有了長足的進步。和剛進校時可以說有了天朗之別。常言道：孩子總不能跟爸爸媽媽一輩子。只有讓孩子逐步適應(yīng)外界環(huán)境，學(xué)會與同伴的交往合作，才能健康、活潑地成長。同伴交往是人際交往的重要形式，是兒童學(xué)習(xí)社會交往的初始階段。未來社會需要我們的下一代具有社會交往和活動的能力，然而今天的獨生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機會，他們身上或多或少地有著不合群、自私等表現(xiàn)。

　　反思：幼兒將來能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，能否勇敢地?fù)?dān)起社會責(zé)任，能否樂觀地對待人生等，決定于幼兒期的生活積累和受教育情況。而幼兒階段的教育比傳播知識、訓(xùn)練技能更重要、更根本的任務(wù)，就是培養(yǎng)幼兒積極樂觀的生活態(tài)度、活潑開朗的性格和良好的社會品德，增強社會性，提高幼兒社會適應(yīng)和交往能力。因此，在幼兒園教育中教師應(yīng)加強對幼兒交往能力的培養(yǎng)，使幼兒成為順應(yīng)時代發(fā)展的人。