隨著新一代的爸爸媽媽的文化水平越來(lái)越高，幼兒教育的被關(guān)注程度越來(lái)越高。幼兒的生活自理能力是獨(dú)立性發(fā)展的第一步，是無(wú)法代替的。許多父母雖然明白這個(gè)道理，但因?yàn)榉椒ú坏卯?dāng)，或者怕麻煩，于是常常代替了孩子做他們應(yīng)該做的事，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，形成了依賴心理。許多獨(dú)生子女在人的包辦代替下，生活能力沒(méi)有一點(diǎn)提高。作為我們幼兒教師，在教育活動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)小兒歌以獨(dú)特的魅力發(fā)揮巨大的作用。
　　
　　在生活活動(dòng)中，教幼兒學(xué)疊衣服時(shí)，以前的方法很單一，只是先讓幼兒觀看老師示范動(dòng)作，然后幼兒一個(gè)跟著一個(gè)學(xué)，模仿枯燥無(wú)味，幼兒不感興趣，往往老是費(fèi)了很多力氣，效果卻不好。2009年新學(xué)期剛剛開(kāi)始，孩子們穿的衣服很多。我們班的衣帽間里亂乎乎的，衣服扔的滿處都是，帽子經(jīng)常找不著，我每天都到衣帽間去整理衣帽，每次整理完上課都跟孩子們講要疊好衣服擺整齊，帽子放好，可是他們就跟沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，還是亂扔。
　　
　　有一次，我故意在門(mén)口看著，有的孩子來(lái)到教室后知道疊好放下，但有的孩子還是亂扔。這是我忽然想起孩子們做早操時(shí)，對(duì)早操非常感興趣，尤其是對(duì)兒歌朗誦特別帶勁，我靈機(jī)一動(dòng)：何不讓小衣服也來(lái)“做操”。用兒歌的形式引導(dǎo)他們呢？于是，我就等孩子來(lái)全后，我神秘的對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友我們都會(huì)做操，我們把學(xué)的操教一教小衣服好不好？”孩子們都異口同聲的說(shuō)：“好。”孩子們立刻被吸引住了，瞪大了眼睛，顯示出很強(qiáng)的好奇心。“你看，小衣服準(zhǔn)備做操，開(kāi)始。”我邊說(shuō)邊操作著小衣服：“伸伸臂，抱抱肩，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰。”
　　
　　孩子們都笑起來(lái)。“你們想不想教自己的衣服做操？”“想！”孩子們爭(zhēng)先恐后的要疊衣服。這時(shí)一場(chǎng)學(xué)疊衣服比賽就開(kāi)始了。我看到他們像小教練一樣說(shuō)著兒歌，操作著衣袖，那認(rèn)真勁兒，我高興極了。瞧！短小形象，充滿情趣的兒歌伴隨著孩子們稚嫩的小手，很輕松就完成了疊衣服。“你們真棒！”一句由衷的贊賞更讓孩子們樂(lè)不合口。此刻，自豪、滿足、肯定聚滿了他們的心房。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一多半的幼兒都學(xué)會(huì)了疊衣服，一少半的幼兒通過(guò)朗誦兒歌操作，但由于手腦不協(xié)調(diào)，疊的衣服皺皺巴巴的，但已經(jīng)成型，而且他們的興趣還在延續(xù)。
　　
　　由此看出，教師教學(xué)不一定是單一教孩子，也可以從各種生活小事讓孩子學(xué)到很多。而兒歌正以獨(dú)特的魅力發(fā)揮巨大的作用。家長(zhǎng)和我們老師一定要注意觀察，并善于觀察，從孩子反應(yīng)中敏銳的捕捉他們的興趣，了解孩子內(nèi)在發(fā)展需要，及時(shí)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境條件，以主動(dòng)、積極、內(nèi)容豐富的活動(dòng)為基礎(chǔ)。激發(fā)孩子的興趣和求知欲，為孩子展現(xiàn)自我提供寬松自由的空間，給予孩子自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓孩子的需要得到充分的滿足，促進(jìn)孩子最大程度的發(fā)展。