面對(duì)督導(dǎo)，首先會(huì)覺(jué)得會(huì)有很多工作要做，因?yàn)槊考�事情都覺(jué)得還沒(méi)做到更好，生怕遺漏了什么，弄錯(cuò)了什么。因此很多事情自己會(huì)早早的羅列出來(lái)，以防不備，提前做個(gè)準(zhǔn)備。新的學(xué)期一轉(zhuǎn)眼就來(lái)臨了，感覺(jué)要開(kāi)始實(shí)戰(zhàn)了，面對(duì)督導(dǎo)，我準(zhǔn)備好了嗎？

　　孩子。我們班級(jí)的孩子整體分為幾個(gè)層次特點(diǎn)，一類(lèi)孩子接受能力強(qiáng)，能很快的理解老師的教育目標(biāo)并成為自己的本領(lǐng)；二類(lèi)孩子表達(dá)能力比較弱，老師需要不斷地給予刺激與引導(dǎo)，他們有可能會(huì)接受部分；三類(lèi)孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，時(shí)常需要老師提醒并遵守一些常規(guī)。那么針對(duì)不同的孩子，我們老師也會(huì)采用不同的方法來(lái)教育。本學(xué)期是他們?cè)谟變簣@的最后一學(xué)期，也應(yīng)該是三年來(lái)孩子發(fā)展最好的階段。如何在這短短幾個(gè)月里讓我們的孩子都能有各自的發(fā)展和提高，除了作好有一定代表性的孩子的個(gè)案跟蹤記錄和反思外，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)氛圍，為形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)性氛圍較好的班風(fēng)而努力。

　　老師。幼小銜接，面對(duì)幼兒的發(fā)展，作為大班畢業(yè)班的老師，需要再思考的內(nèi)容很多。當(dāng)我們老師在教孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該做什么，是本學(xué)期多次家長(zhǎng)會(huì)上重申的問(wèn)題。很多家長(zhǎng)開(kāi)始學(xué)著老師傳授地方向去嘗試科學(xué)育兒，有的家長(zhǎng)有著自己一套教育子女的方法，但也有的幼兒依然會(huì)以各種理由而忽視對(duì)孩子的教育。對(duì)于部分家長(zhǎng)，作為班主任的我會(huì)誠(chéng)心地以各種形式進(jìn)行訪談，得到家長(zhǎng)的理解和支持是我最大的安慰。要給孩子一碗水，自己必須有一桶水，而且必須不斷地補(bǔ)充；無(wú)源之水，再多也會(huì)干涸。

　　一名真正全身心地投入到教學(xué)工作中去的教師，首先必須是愛(ài)孩子的。孩子是教師工作的對(duì)象。我們常把孩子喻為祖國(guó)的花朵，喻為桃李，而把教師喻為園丁。好的園丁總是對(duì)花木精心栽培、辛勤澆灌、悉心呵護(hù)的，他們無(wú)不把花木當(dāng)成自己的寶貝。同樣，愛(ài)孩子的教師也是會(huì)隨時(shí)關(guān)注孩子的一切的，無(wú)論是知識(shí)的掌握、技能的形成、興趣的培養(yǎng)、身體的發(fā)育，還是思想的波動(dòng)、性格的塑造、理想的構(gòu)建、品德的鍛造……只有把孩子裝在心中，才會(huì)盡心盡力地去探索教育孩子的最佳方法。