兒子就讀的幼兒園、小學都是很普通的，我們不曾為他進一所好學校而投資，當時覺的家庭條件不錯，我自己在大學任教不坐班，有時間教育好他。而且我覺得，越是在孩子幼年時期，家庭環(huán)境、家長的言傳身教對孩子的影響會越大。我們家的書報比較多，兒子很小的時候就習慣于和我們一塊讀書看報，談?wù)摳鞣矫娴闹�識。我和丈夫?qū)�工作都很認真，他也很自然地做事比較認真。兒子上小學三年級時我開始在職攻讀博士學位，早出晚歸，學外語、做論文，特別辛苦。與此同時還要講課、帶碩士生、外出開會、講學。兒子對我所做的一切很關(guān)注，也很佩服。他說他長大也要讀博士、也要寫書。無論多忙，我也要抽出時間陪陪兒子，聽他說說學校的事，陪他去圖書大廈買書，查看他的作業(yè)和筆記，同時也告訴他我在做什么，在我的眼里，丈夫和兒子都是我最知心的朋友。

　　也可能正因為就讀的學校很一般，兒子在學校顯得比較突出，從幼兒園到小學，凡是有什么學習機會，比賽機會，參加電視臺活動的機會，老師都是第一個給他，他獲得的各類獎狀有厚厚一摞。這種順境使他變得越來越自信，也越來越要強。但是，順境也使他不大能經(jīng)受挫折，有時還會過高地估計自己，輕視別人。我們一直想找機會幫他改掉這些毛病。

　　報考八中少兒班就是一個機會�？嫉蒙�，說明他的確具有接受超常教育的條件，能和一群優(yōu)秀的孩子在一起接受優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，機會難得�？疾簧希�他可以因此接受一次挫折教育，知道強中更有強中手，他沒有理由自負和驕傲，這對他恰恰是最需要的，也是很有益的。因為這樣想，我們便沒有幫助兒子做任何參加考試的準備。

　　得到兒子考取的消息后，我們既高興又擔憂，望著兒子天真快樂的小臉，我給他畫了一幅畫，畫的是一座險峻的山峰，山上有平緩的大路，也有崎嶇的小道。我告訴他，上少兒班，就是從這條崎嶇的小道上山，路要短一些，可以比別人先到達目的地，但很險，會走得很辛苦。而正常的教育就像走那條大道，人多，路也好走，你選擇哪條路？他說。我走小道，我不怕累。媽媽你說過，人的一生最好先苦后甜，我愿意先吃苦。兒子的話讓我感動。

　　兒子從小學四年級直接進入少兒班初中階段的學習，最初走的路的確比較辛苦。因為年齡偏小，基礎(chǔ)不牢固，一開始聽課都有困難，外語幾乎就聽不懂。好在我們對此有充分的心理準備，而且也能夠輔導他，經(jīng)過兩個月的努力，他的成績便比較靠前。但我們還是忽視了他身上一個很大的弱點，就是在成績面前容易自滿、得意和輕視別人，而驕傲自滿的情緒必然影響他踏踏實實地學習，上課時不認真聽講，忙著做后面的題，想在同學面前表現(xiàn)自己，結(jié)果，對新的知識沒有掌握，做出來的題錯誤很多。兒子在一次考試失敗后很失落，我們這才發(fā)現(xiàn)，對他的教育還是考慮不周。兒子平時看書，做題就時常表現(xiàn)出急躁的情緒，注重數(shù)量而忽視質(zhì)量，注重結(jié)果而忽略過程，甚至一知半解也洋洋自得。這些缺點在他學的東西較淺的時候可以因為我們幫助補課而掩蓋，當學的知識越來越深，我們沒有時間也沒有能力再幫助補漏洞時，他就不得不品嘗苦果了。這時我們才不能不反思我們的教育是否有失當之處，從而深刻地認識到，非智力因素對孩子成長的影響要遠遠超過智力因素，而非智力因素恰恰是家庭教育中容易忽視的。比如，我們重視開發(fā)孩子的智力，對他的毅力、耐心的培養(yǎng)卻做得不夠，忽略了他在學習過程中是否已經(jīng)養(yǎng)成良好的習慣。而且因為自己工作忙，對孩子自身的毛病有時間的時候盯得緊一點，沒時間的時候也就不了了之。這也說明我們做父母的缺乏耐心，不能持之以恒地要求孩子�，F(xiàn)在我們才切實感受到家庭教育實際是件隨著孩子的成長一步一步完善的，父母實際也是陪伴著孩子的成長一點一點成熟的。

　　我們最大的心愿就是永遠做兒子最親密的朋友，陪伴他幸�？鞓返爻砷L。