早期識字，有良好閱讀習(xí)慣比較重要。但必須七歲之前字卡要大（否則孩子眼球未發(fā)育到位易累不愛學(xué)），同時一次不能超20分鐘，一天不能超三次，五歲內(nèi)需用游戲方式；一天之內(nèi)識字不是學(xué)習(xí)和生活重點；有專家做過一項研究發(fā)現(xiàn)，很難證明人的生長過程中究竟受哪些因素影響，因為變量實在是太多�；仡^看看那些真正做出巨大貢獻的人，如愛因斯坦、魯迅等，早期并沒有表現(xiàn)出什么超常，成名其實很晚。也就是說，智商只是影響人們發(fā)展的變量之一，與成功并沒有必然關(guān)系。

　　1、19世紀初，德國卡爾.威特早期教育，4歲閱讀，8歲懂德，意，法，英，拉丁文和希臘文，9歲入萊比錫大學(xué)，14歲獲博士學(xué)位，16歲任柏林大學(xué)法學(xué)教授。

　　反方：老卡爾?威特的教學(xué)方法強調(diào)知識的廣度，根基不深但面面俱到，很容易達到讓人“驚嘆”的效果。由于他的目的是讓小威特吸引富豪們的眼球，這種的做法也許就那時而言有其高明之處，“神童秀”成功了，不管怎么說，有大富豪肯出錢讓小威特讀大學(xué)。而老威特自己也著書立說《卡爾威特的教育》，成為一代教育名流。而對今天的家長來說，借鑒這種教學(xué)方法需慎之又慎，除非你就是想讓自己的孩子放衛(wèi)星，出名，做秀�？�爾?威特教學(xué)法的后果就是卡爾?威特一直到18歲之前都不知道自己的興趣在哪里，直到留學(xué)意大利之后才發(fā)現(xiàn)自己對但丁研究很感興趣。不過，他的可悲之處在于，即便找到了自己興趣也身不由己，無法投入其中。（詳及《失敗的早教, 不幸的人生::成年之后的卡爾威特>）由于老卡爾最為反感的一種人就是研究文學(xué)、語言這類學(xué)問的學(xué)者，老卡爾聽說卡爾威特在研究但丁，盛怒不已，認為他正在浪費自己的才華，浪費自己的時間�？�爾?威特只得從事自己不擅長也不感興趣的法學(xué)研究。這樣的經(jīng)歷跟我國許多應(yīng)試教育體制下培養(yǎng)出來的學(xué)生簡直如出一轍。

　　2、本世紀初，美國斯特娜夫人教育女兒維尼夫雷特，1歲背詩，識字，2歲寫日記，3歲寫詩，4歲寫世界語劇本，5歲講8國語言，并在報刊上發(fā)表作品。 反方：斯特娜夫人的“神童”也成功了，不管怎么說，斯特娜夫人成了當(dāng)時舉世聞名的教育家，她開了出版公司，四處演講推銷自己的各種書籍《斯特那夫人自然教育法》、教具，真可以稱作名利雙收。而小維尼則更加典型。給母親做了20余年的教育模特，成年后最終留下一句“對于兒童來說最可怕的事情就是被當(dāng)作證明某種教育理念的工具”之后便銷聲匿跡。雖然她沒有當(dāng)面與母親決裂，但在母親去世后的當(dāng)年，她便選擇了逃之夭夭，永遠告別了母親為她安排的命運和生活。這樣的選擇不難讓我們推測，其實在她內(nèi)心深處，早已與母親決裂。此時她剛剛28歲，一個天才就此夭折。她在逃走前曾反思道：“世間沒有什么事情比把一個早熟兒童樹為榜樣，并預(yù)言他會在任何時間，所有方面都出類拔萃更加可怕的事情了。”

　　3、《卡爾威特真相》一書的五個主人公比較一下大家可以看到，五個人里成就最大的是9歲進入大學(xué)的大科學(xué)家維納和穆勒，而無論是老威納還是老穆勒，對孩子都沒有強調(diào)知識灌輸，也沒有讓孩子到處做秀。進一步比較老穆勒和老卡爾?威特的教學(xué)方法我們可以看出，老穆勒強調(diào)孩子知識的深度，強調(diào)基礎(chǔ)，這種學(xué)習(xí)根基扎得深，但短時期內(nèi)看不出驚人的效果，當(dāng)然，老穆勒也沒有急著讓孩子出人頭地。13歲的維納在哈佛就遇到了出名后這種困擾。維納視力差勁，走路不穩(wěn)，有書寫困難的問題，讀大學(xué)時維納沒有伙伴一起玩，他只好到小學(xué)生中去找，《紐約時報》等媒體發(fā)表大塊文章，指稱這些神童生活低能，缺乏社交能力。當(dāng)然，如果是成年人，也許會對這種報道一笑置之，但是，對于心智不成熟的維納，這種質(zhì)疑讓他難以接受，心理接近崩潰。而幸虧父親站出來以打官司作為支持，維納才度過危機。

　　4、美國著名神童西迪斯，出生后不久開始識字，小床周圍掛上各種英文字母，大人每天指給他看，念給他聽，他6個月就能示意識字，3歲時流利讀寫。6歲上小學(xué)，入學(xué)那天早上讀一年級，中午母親去接他時已經(jīng)讀三年級。當(dāng)年獲得小學(xué)畢業(yè)證書，11歲考入著名的哈佛大學(xué)。據(jù)此老西迪斯寫了《俗物與天才》 反方：西迪斯是有史以來智商測量分數(shù)最高的天才。十一歲就進入哈佛大學(xué)，并在哈佛開辦高級數(shù)學(xué)的講座�？稍谳浾摵兔襟w的壓力下，他幾近心理崩潰，最后走上了與媒體和社會對抗的道路。他的父親熱衷與媒體論戰(zhàn)，卻對西迪斯的心理問題不聞不問，以至于西迪斯由于精神崩潰，不得不退學(xué)回家療養(yǎng)。最終，一事無成，28歲時放棄數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)、46歲時死于腦溢血，英年早逝。

　　神童的脆弱不僅在心智不成熟上，他們也有著一些固有的缺陷。造物主是公平的，他們在給你超常記憶力，思維力的同時，也會給你一些其他麻煩。像維納和西迪斯等神童都有書寫困難的問題，維納視力差勁，走路不穩(wěn)，西迪斯有坐巴士閑逛的怪癖，同時，很多神童往往性格自閉，不合群，難以與人正常交往。

　　這些缺陷和不足對于一個平常人來說不算什么，但是，對于一個“名人”來說，就會成為被人嘲笑的把柄，誰讓你有名呢？人們都有一種補償心理。在一個孩子漫長的成長過程中，誰能保證他不會出現(xiàn)一絲問題，如果這些問題被人抓住，在媒體前無限放大，在大眾的喧嘩與狂歡中，誰能保證孩子不會因壓力而走向崩潰？

　　5、英國大數(shù)學(xué)家，物理學(xué)家威廉.湯姆遜，幼時剛會說話就開始識字，母親又教他各種知識，10歲上大學(xué)，在校還優(yōu)學(xué)金獎。

　　6、德國大詩人，思想家，政治家歌德，4歲前就識字讀書，讀的主要以詩歌形式寫成的文章，8歲時竟同法，德 ， 意，拉丁語，和希臘語5種文字。

　　7、列寧5歲時，母親就教他識字讀書，她還發(fā)揮自己特長教列寧學(xué)外語和音樂。

　　8、從少年數(shù)學(xué)家到電波之父的英國麥克斯韋，三四歲時，母親就教他認字，寫字，算術(shù)和背贊美詩了，童年即能大量閱讀。

　　9、達爾文四五歲時識字，讀兒歌，又常到花園的“綠色課堂”學(xué)動植物。

　　10、中國古代偉大的科學(xué)家張衡，早期識字，10隨博覽群書，并學(xué)天文地理。

　　11、唐初四杰之一王勃，6歲會“屬問，構(gòu)思無滯，詞情英邁”。9歲寫《漢書注<指瑕>》。15隨寫《滕王閣序》名聲大振。駱賓王6歲寫《詠鵝》詩。詩仙李白“五歲誦六甲，是隨觀百家”。

　　12、詩圣杜甫，說話前就開始識字，“七齡思即壯，開口誦鳳凰”寫《鳳凰》詩。