隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的要求越來(lái)越高，對(duì)幼兒教育的重視程度與日俱增，不再信賴80年代時(shí)的托管式，而是越來(lái)越重視幼兒的早期開發(fā)，所以對(duì)于幼兒教師素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，這個(gè)需要幼兒教師對(duì)于本行業(yè)的重新認(rèn)識(shí)。

　　作為一名剛剛踏上工作崗位的幼兒教師，工作了短暫的幾個(gè)月，我覺得懂得傾聽是非常重要的。傾聽的對(duì)象當(dāng)然是幼兒，傾聽并不是一味的任其漫山遍野的說(shuō)，而是作為一個(gè)傾聽者，順著孩子的意愿引導(dǎo)著他們說(shuō)下去，對(duì)大的方向上給予把握，他們可以沒有邏輯，但是我們要有目標(biāo)。

　　其實(shí)這種傾聽也是讀懂孩子的一種方式，通過(guò)傾聽他們的語(yǔ)言，了解他們的思維方式，來(lái)分析他們的性格，知道他們?cè)谙胧裁�，以至于他們的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，老師就能明白是什么意思，就能夠很順暢的進(jìn)行引導(dǎo)，教學(xué)，會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教育的最佳效果。孩子需要有人理解他們，他們才能發(fā)揮出他們最大的潛質(zhì)，如果老師不去讀懂他們的內(nèi)心，那就不是一個(gè)合格的教師，也教不出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，教師的價(jià)值不僅僅在于教書，更在于育人。但是最為幼兒教師，教師行業(yè)里的特殊種類，她們服務(wù)的對(duì)象的特殊性導(dǎo)致他們工作的特殊性，不僅要從個(gè)人發(fā)展上關(guān)注孩子，還需要從生活上進(jìn)行教育，尤其對(duì)于托班的孩子們來(lái)說(shuō)，幾乎是從無(wú)到有的教育，那么就要充分的去觀察孩子，傾聽孩子們的不成形的語(yǔ)言，分析孩子的每個(gè)動(dòng)作，從近處指引孩子，從遠(yuǎn)處觀察欣賞孩子，從多個(gè)角度去剖析孩子的各種表現(xiàn)。讀懂孩子，不僅僅是給他需要的，而且還要教給他如何去做，這才是教育，這才是一個(gè)合格的幼兒教師需要做的。

　　舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，近期我所帶的托班寶寶，基于年齡原因，她們的語(yǔ)言表達(dá)能力不是很好，那么就需要我們老師盡最大的可能去理解她們的咿呀學(xué)語(yǔ)，以及不規(guī)范的動(dòng)作，在這種慢慢的了解中逐漸摸索出他們的特點(diǎn)，這不僅有利于以后的教學(xué)，同時(shí)也能讓孩子在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)老師產(chǎn)生信賴感，安全感，最快度過(guò)入園焦慮期，讓家長(zhǎng)放心，減少不必要的隱患，所以說(shuō)，讀懂孩子，傾聽孩子不僅有利于孩子的成長(zhǎng)，也是順利工作的捷徑。