“假如沒(méi)有想象，人類將會(huì)怎樣？”數(shù)年前的一句廣告詞我一直記憶猶新。讓我們大膽的設(shè)想一下，如果沒(méi)有想象，我們?nèi)祟惤裉鞎?huì)過(guò)著什么樣的生活呢？我想，在夜晚，我們一定沒(méi)有燈光、燭光、甚至火光；我們也吃不到各種美味的食物；沒(méi)有四大發(fā)明……更別說(shuō)現(xiàn)在我們生活中作用幾乎無(wú)法替代的電腦、電話、衛(wèi)星這些高科技的產(chǎn)物�！暗皆铝辽先ィ蛔�地日行三萬(wàn)里……”這些先輩們的異想天開如今都一一實(shí)現(xiàn)了，可以說(shuō)，正是因?yàn)橛辛讼胂�，才有了�?chuàng)造，才有了人類的文明和社會(huì)的進(jìn)步。

作為一名幼兒教師，我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育的時(shí)候，除了知識(shí)技能外，還有什么是更為重要的呢？就是想象。如何激發(fā)幼兒的想象力，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，是我們?cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)的首要任務(wù)。

為了完成這個(gè)任務(wù)，我們首先要給幼兒營(yíng)造一個(gè)適合其發(fā)展的教育環(huán)境�！毒V要》中指出：“幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)�！笨梢�(jiàn)適宜的環(huán)境是幼兒發(fā)展的前提，特別是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、平等的精神環(huán)境是幼兒獲得各方面發(fā)展的先決條件。寬松使幼兒有自由想象的時(shí)間與空間，而平等能使幼兒充滿自信，敢于大膽的想象與創(chuàng)造。在一次小班的美術(shù)活動(dòng)中，一名幼兒在已經(jīng)畫好的太陽(yáng)上不停地畫亂線，把整張紙都涂黑了，其他的小朋友紛紛向我告狀，我沒(méi)有制止和責(zé)備他的行為，而是先詢問(wèn)他為什么把畫好的太陽(yáng)上面涂上別的顏色。原來(lái)他畫的是晚上，用黑色把太陽(yáng)擋住，天一黑，就到晚上了，媽媽很快就來(lái)接他了。聽完后我馬上肯定了他的想法，并請(qǐng)他把這個(gè)故事講給別的小朋友聽……教師的態(tài)度影響著幼兒發(fā)展，在活動(dòng)中要鼓勵(lì)幼兒有不同于其他人的想法和表現(xiàn)。教師的理解與肯定，不僅能增強(qiáng)幼兒的自信心，使其得到愉快的情緒體驗(yàn)，同時(shí)也可以激發(fā)其他幼兒大膽想象與創(chuàng)造的潛能。

此外，還有積極發(fā)現(xiàn)幼兒想象的火花，從不同的角度去尋找幼兒的創(chuàng)造力表現(xiàn)。每個(gè)幼兒經(jīng)常會(huì)有一些新奇的想法，但不一定都能表達(dá)出來(lái)，這就需要教師積極的發(fā)現(xiàn)、挖掘與培養(yǎng)。幼兒的想象力創(chuàng)造力表現(xiàn)各不相同，有些是顯而易見(jiàn)的，而有些則需要教師的觀察與發(fā)現(xiàn)，有些更是通過(guò)幼兒的講述才能挖掘出他們豐富的想象力。小班幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，經(jīng)驗(yàn)較少，所以表現(xiàn)的方法比較單一：一條線可以代表小草、人或者是其他的事物，一小塊積木，幾片紙可能就是他們眼中的樓房、小河或者動(dòng)物園。我們班有一個(gè)性格內(nèi)向的孩子牛牛，每次的繪畫作品中就有許多長(zhǎng)長(zhǎng)短短的藍(lán)色線條，原來(lái)這些線是他的“蛇”朋友。牛牛在家的時(shí)候沒(méi)有人陪他玩，他經(jīng)常把爸爸、媽媽和自己的皮帶當(dāng)成蛇和自己做游戲。在繪畫的時(shí)候他經(jīng)常會(huì)想起這些蛇，于是，蟒蛇大戰(zhàn)、蛇搬家……許多有趣的故事就在這些線中誕生了。每個(gè)孩子都會(huì)有一些奇思妙想隱藏在他們看似簡(jiǎn)單的作品或是日常活動(dòng)中，這就需要我們多關(guān)注他們，聽聽作品中的故事，發(fā)現(xiàn)他們想象的翅膀。

如果沒(méi)有想象，人類將會(huì)怎樣？如果展開想象，孩子將會(huì)怎樣？作為一名啟蒙者，我們要善于發(fā)現(xiàn)、尋找到幼兒想象的翅膀，為他們創(chuàng)造一片天空，讓幼兒想象的翅膀飛起來(lái)！