杭州師大幼兒園 小三班 壽何垠  
  
        林夕小朋友入學(xué)到現(xiàn)在，他在生活活動(dòng)的行為表現(xiàn)方面比較能干，算是一個(gè)比較老練的女孩子，但是每次睡覺時(shí)她就開始慢吞吞，我反復(fù)催促她效果不大，他低著頭看也不看我，等小朋友都睡下了她會(huì)突然冒出一句：“老師，我不要睡覺！”我總說：“小朋友都睡了，你怎么能不睡呢。眼睛閉起來就會(huì)睡著了！”可每次她都會(huì)輕輕的和小朋友講話或者自己擺弄被子。一再提醒效果都不好。

         我了解到她在家睡覺是不錯(cuò)的，我知道自己不能強(qiáng)加要求給孩子，讓她心里有負(fù)擔(dān)。為什么不換換方法呢？比如允許她不睡覺。于是中午睡覺時(shí)，我特別留意她，用手摸摸她的頭讓她快一點(diǎn)。果然小朋友睡下后她又說了：“老師，我今天不睡覺，你跟樓老師和李老師也說一聲哦！”這孩子還想的挺周到，這次我沒有要求她閉眼睛。而是說：“好的，你可以不睡，眼睛可以睜開，但是你不能跟別的小朋友說話！也可以睜著眼睛想想事情，但是同樣不可以說話�！薄昂玫模　彼�特別滿足的躺下了。過了一會(huì)兒，我偷偷上去看她已經(jīng)睡著了，沒有跟小朋友說話！

           現(xiàn)在她每天睡覺時(shí)還是會(huì)說：“老師，我今天不睡覺！”“好的，那要照我說的做哦。”我們已經(jīng)有約定了�，F(xiàn)在她午睡特別棒，昨天還睡著不想起床呢。

　　從這件事中，我醒悟到：孩子不睡覺其實(shí)是有他的想法和原因的。要她馬上閉眼入睡對她來說有些心理負(fù)擔(dān)，而我采取的是：給他一個(gè)寬松的環(huán)境選擇，使他減輕心理負(fù)擔(dān)，于是了他就能愉快而輕松地入睡了。

           由此我聯(lián)想到：每個(gè)孩子有他內(nèi)心的想法和需求，不是他不乖不聽話，只是用她自己的表達(dá)方式表現(xiàn)出來。即使是外顯的行為，每個(gè)孩子還會(huì)有多種不同的表現(xiàn)方式，而且在每個(gè)孩子的行為表現(xiàn)背后還有成人所不可理解的心結(jié)，我們總是用自己認(rèn)為對的方式來要求孩子，其實(shí)有時(shí)候我們也需要和孩子換位思考。 “站在孩子的角度和視角，看待一件事，換個(gè)位置或方式想一想，做一做。”現(xiàn)在我對這句話有了更深一層的理解。老師要采取一些他們能接受的方法來進(jìn)行教育和引導(dǎo)，這樣孩子會(huì)樂意接受。