在孩子作業(yè)上面批好


在孩子座位上面批就是：引導(dǎo)已完成作業(yè)在自己覺(jué)得可以請(qǐng)老師批改了的孩子，用自己的語(yǔ)言或身體姿勢(shì)，如坐正、舉手、喊老師等邀請(qǐng)老師來(lái)到座位上當(dāng)著部分同伴的面評(píng)價(jià)作業(yè)。此舉優(yōu)勢(shì)有五：

1、避免引起不必要的躁動(dòng)

大家都知道，由于發(fā)展水平的不同，幼兒完成作業(yè)時(shí)間的個(gè)別差異較大，而離開座位走向老師時(shí)必然會(huì)造成桌椅、文具的聲響，從而影響其他作業(yè)未完成的孩子注意力，特別是一些自制力不強(qiáng)的孩子會(huì)心神不寧，常會(huì)草率地作業(yè)，細(xì)心觀察不難得出在最后交作業(yè)的時(shí)候存在漏做或做錯(cuò)的情況與同伴提前交作業(yè)有較大關(guān)聯(lián)。

2、避免影響個(gè)別幫助

傳統(tǒng)的排隊(duì)到講臺(tái)前面批，讓教師在作業(yè)開始的不長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，不得不丟下那些操作有困難的個(gè)別孩子，并且關(guān)注全體的視線也被排的隊(duì)擋住。而到座位上面批的同時(shí)，老師可以不失時(shí)機(jī)的關(guān)注周圍的孩子。還可以主動(dòng)地在人行道里走動(dòng)去觀察幫助有困難的孩子，甚至有意識(shí)地安排一些孩子對(duì)同伴施予必要的幫助。

3、有利于自我實(shí)現(xiàn)

有經(jīng)驗(yàn)的老師都清楚在作品（特別是立體的作品）搬動(dòng)過(guò)程中，會(huì)造成不同程度的損壞，從而導(dǎo)致消極的情緒產(chǎn)生。當(dāng)著好朋友的面、同桌的面被老師在作業(yè)上打上幾個(gè)星星，是再美不過(guò)的事了，因?yàn)槌浞煮w驗(yàn)了自我成功的滿足。孩子們自由活動(dòng)時(shí)，總是相互詢問(wèn)“你得了幾顆？”當(dāng)老師得了三顆星時(shí)，當(dāng)事者抑制不住的喜悅，同伴流露的羨慕，都是在座位上面批才有的效果。

4、有利于感染同伴

面批之后，孩子們會(huì)主動(dòng)地互閱、相互欣賞，孩子們能說(shuō)出得星的數(shù)個(gè)理由。如：“我今天得了三顆星，因?yàn)槲耶嫕M了畫面”“我剪得齊也得了三顆星”孩子們主動(dòng)地取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，功利性減弱。由于能力弱一些或速度慢一些的孩子會(huì)耐心地將作業(yè)完成，已經(jīng)被老師批改過(guò)的孩子還會(huì)自覺(jué)地完善作品。

5、  有利于培養(yǎng)秩序感

排隊(duì)到老師處面批，勢(shì)必造成本子等的無(wú)順序擺放，給下次再發(fā)本子帶來(lái)困難，造成一個(gè)一個(gè)喊名字發(fā)本子的不必要等待。在座位上面批之后，有條件的可以分類展覽，讓更多的小朋友和爸爸媽媽分享快樂(lè)，也可以自我保存。當(dāng)操作本子需要合上重疊擺放時(shí)，面批欣賞并進(jìn)一步完善后，按從前到后或從后到前等順序統(tǒng)一收繳，再次使用時(shí)依次傳發(fā)就方便快捷得多，并養(yǎng)成做事有秩序的良好習(xí)慣。