用孩子的眼光看世界——聽《讓學生去體驗》講座有感


      我們聆聽了唐老師《讓學生去體驗》的精彩講座后，結合自己的工作實際，深切體會到“體驗教育”在家庭教育、學校教育、社會教育中的重要性。
      “體驗教育”是幫助學生在家庭生活、學校生活、社會生活、大自然生活等方面尋找一個崗位，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，培養(yǎng)一種本領，從而促進迅速素質(zhì)的提高�！绑w驗教育”是讓孩子在活動中體驗，在體驗中成長。
現(xiàn)在的孩子忙于應付過多的課程，業(yè)余時間還要學習一技之長，培養(yǎng)興趣、愛好。不停地學，不停地練，孩子成為學習的奴隸，家長為孩子提供豐富的物質(zhì)條件，而少于與孩子心靈的溝通與交流，父母對孩子的想法、心思不知道，對孩子的喜好不知道。因此，孩子最知心的朋友不再是父母，而是孩子的身邊的朋友；孩子快樂與痛苦的分享者不再是父母而是朋友。如果孩子性格再內(nèi)向、孤僻一些，孩子的心理健康將得不到保證。如：大學生用濃硫酸潑灑黑熊、中學生用鐵錘砸死自己的母親、轟動全國的“馬嘉爵”事件，無不****出對孩子心理健康的教育刻不容緩。唐老師在講座中提到的“體驗教育”的八種形式，讓孩子從小在體驗中學會生活、學會生存，在體驗中樹立責任心、義務感，學習、繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。父母成為孩子學習的榜樣，孩子體會父母工作的艱辛；父母與孩子平等交流、溝通，孩子把父母當朋友，讓父母一起分享自己的快樂與痛苦。唐老師生動、形象的講座，給我最深的體會有兩點：
      第一、        用孩子的眼光看世界。孩子由于年齡、身高的局限，走在成人的世界里，他們只能看到各式各樣的腿和屁股，而不是成人眼中看到的美好世界、漂亮的場景。因此，現(xiàn)在的幼兒教育提出了“用孩子的眼光看世界”。教師在活動中應蹲下身來，在體位上、目光上保持與孩子的平等，而不提倡教師居高臨下；教師要創(chuàng)設寬松的環(huán)境，多與孩子交流，多撫摸與夸獎孩子，樹立孩子的自信心，而不是對孩子姬指氣使。蹲下來，你會發(fā)現(xiàn)孩子與你會多一份眼神的交流，多一些開心的笑；蹲下來，你會發(fā)現(xiàn)從不愛講話的孩子愿意與你親近，悄悄的把心中的秘密告訴你；蹲下來，你會和孩子一起發(fā)現(xiàn)屬于孩子的世界；蹲下來，心與心貼近了，情與情交融了。放下教師的架子，放下家長的威嚴，給孩子一個寬松的環(huán)境，孩子會擁有更廣闊的藍天。有的家長總認為孩子會背唐詩、會跳舞蹈、畫什么像什么就是聰明的孩子，以成人的標準要求孩子，而不顧及孩子的需求，孩子的創(chuàng)造和思維。唐老師提出的“與孩子共讀一本書”、“孩子和父母談談心”的活動形式，增進了孩子與父母的交流，讓父母、老師從孩子的角度去認識孩子的世界，了解孩子的思想，知道孩子的喜好，這樣的活動形式是應該提倡的。
      第二、        關注單親家庭孩子的教育。單親家庭的孩子比雙親家庭的孩子問題多。單親家庭的孩子性格一般較孤僻、內(nèi)向，在與外界接觸時，他們膽小、謹慎，不愿意主動與他人交往，自卑心理嚴重。作為孩子的父母。老師，應更多的關注這些孩子。在幼兒園，老師常常會問小朋友，父母有沒有帶他們到哪里去玩。碰到這樣的問題，老師要多注意單親家庭的孩子，盡量避免傷到孩子，可以問他媽媽（或爸爸）有沒有帶他出去玩，而不是非要父母都去。在開展家園活動時，可邀請孩子的男性（或女性）親屬參加，以彌補單親家庭由于家庭的缺憾給孩子帶來的自卑感。有單親家庭孩子的班級，老師更應給予孩子多一些的關愛，多一些與孩子的交流，關注孩子的行為變化，加強與孩子父母的溝通與聯(lián)系，家園密切配合，促進孩子心理的健康發(fā)展。
唐老師的講座既是教給老師好辦法，也是給家長的一帖良方。讓孩子在活動中體驗，讓孩子在體驗中成長，家庭、學校、社會應給他們搭建更多的平臺，讓這些祖國的花朵們能健康、茁壯的成長。