（二）兩歲的幼兒

　　他們的生活范圍拓展，喜歡問"這是什么？"在心理學上稱為"命名期。"這時為幼兒選擇的圖書應畫面清楚，色彩明朗，造型大而簡單的看圖辯物之類的書，內(nèi)容要與日常生活貼近，題材最好可引起親子間的對話。

　�。ㄈ�）三歲的幼兒

　　此階段的語言已較為豐富，并對兒歌，韻文感興趣。這時應為幼兒選擇連貫多幅，形象豐富，兒歌要朗朗上口，故事內(nèi)容要生動有趣，積極向上，語句簡短便于幼兒講述。同時還可以選擇合適的電視節(jié)目，錄象和VCD，來擴展幼兒閱讀的范圍。

　　總之，要為幼兒選擇合適的，讓幼兒喜歡的，讓幼兒快樂的，要與實物、現(xiàn)實生活相近的，內(nèi)容豐富且積極向上的，能陶冶情操的閱讀材料。

　　四、父母要以正確的觀念進行指導

　　在對幼兒閱讀特點的了解，以及對閱讀環(huán)境布置及材料的選擇后，我們應告誡父母閱讀指導的方法也是很重要。通過調(diào)查好多家長不會去指導自己的孩子去閱讀，只是很膚淺的以為把幾本書扔給孩子，讓孩子自己去自由的翻閱就可以了。其實不然，在早期閱讀中家長的指導觀念很重要：

　　觀念一；滿足幼兒的求知欲，豐富幼兒的感性知識

　　幼兒期的孩子對生活環(huán)境中的一事一物，有著強烈的求知欲望，對于幼兒期的孩子來說，他們對周圍的萬物總是抱著好奇的心理，總想看個究竟。所以這時作為家長我們應該滿足孩子們的好奇心，讓他們自己去研究、琢磨，哪怕只是剛出生幾個月的幼兒，他們也已經(jīng)有自己的想法了，也可以放手去做，但前提一定要是安全的。

　　由于幼兒期正是處于具體形象思維這一階段，他必須有一定的直接的感性經(jīng)驗，才有可能更好地理解書上的相關(guān)知識。因此，家長平時應注意引導孩子觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經(jīng)驗，使幼兒在閱讀時有事半功倍的效果。

　　觀念二：認真做好"講、看、聽、引"四個方面

　　"講"  包括家長講和幼兒講。每天，家長可根據(jù)孩子的年齡特點，分層次地為幼兒選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽，也可根據(jù)幼兒的閱讀水平，讓幼兒來穿插故事內(nèi)容或續(xù)編故事，這樣，不僅密切了親子關(guān)系，還使孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。

　　"看"  在當今的信息社會，家長不僅要為孩子提供色彩鮮艷的低幼讀物，而且還應引導幼兒觀看一些動畫片之類的與視覺刺激有關(guān)的多媒體材料；也可教幼兒認識生活中常見的簡單標記與符號，或在逛街時帶幼兒認識馬路上的交通標志、商店名稱、馬路路名等等，這些都是早期閱讀中不可缺少的一部分。

　　"聽"   孩子故事聽得多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。這時家長應耐心地聽孩子講述他的小故事，而且也別忘了對他進步的肯定。有時，家長講完一個故事后，也可同孩子交流一下讀后感。交流時家長要注意傾聽，及時幫助孩子引導話題，使之緊緊圍繞主題，這樣，不僅可以加深孩子對內(nèi)容的理解，也有利于提高孩子的語言表達能力。

　　"引"   在早期閱讀活動中，家長應以游戲方式、玩具性質(zhì)引導幼兒自由地去閱讀書籍，并適當?shù)剡M行復述故事。在閱讀過程中，家長還要根據(jù)實際閱讀情況，引導幼兒觀察畫面背景，展開豐富的想象，推測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容等手段來幫助幼兒掌握基本的閱讀技能，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閑暇時，家長應多帶幼兒去圖書館或書店，誘導幼兒喜愛閱讀的環(huán)境。

　　觀念三：培養(yǎng)孩子多方面的能力要從多種角度看圖書。

　　幼兒圖書并非單一的文學作品園地，有許多幼兒畫冊是帶有智力開發(fā)內(nèi)容的，家長不但應充分利用現(xiàn)成的智力題，同時還應注意發(fā)掘圖書內(nèi)容隱藏的各種資源，比如畫面結(jié)構(gòu)、色彩、線條、形象、物的數(shù)量等等。可以提問："小房子屋頂是什么形狀的？小雞的頭是什么樣子的？圖中有幾個小動物？這些花都是什么顏色的？"等等。功夫不負有心人，仔細尋找，不難發(fā)現(xiàn)其中蘊涵著許多教育孩子的素材，可以培養(yǎng)孩子數(shù)、形、空間思維等方面的能力。同時，家長還可同幼兒一起合作，將幼兒自編的故事制成一本圖書，幼兒繪畫，家長配文字，這樣不僅使孩子的認知能力、動手操作能力得到了發(fā)展，而且也使幼兒的閱讀興趣更加濃厚了。

　　同時，家長們也應注意：在教二三歲的幼兒進行早期閱讀時，不能期望他和成人一樣達到一定的閱讀目的，成人閱讀是為了學習或消遣。而教幼兒閱讀，只要能培養(yǎng)起他的閱讀興趣，目的就達到即可。

　　五、0---3歲早期閱讀的有效方法

　　早期閱讀的主要目的是培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣，提高他們"聽看說"的語言能力和理解能力，使他們慢慢建立良好的閱讀習慣。研究表明，具有良好閱讀習慣的孩子今后可以避免出現(xiàn)--上學后每個字都能念，但是一句話或一段文字的內(nèi)容他卻無法連貫起來加以理解的現(xiàn)象。那在知道了幼兒的閱讀特點，及閱讀環(huán)境的布置和材料的選擇后，家長們往往對如何指導幼兒進行早期閱讀感到困難，以下方法可以讓家長進行借鑒：