�。ㄒ唬┙�立多種溝通方式，積累知識資源庫

　　在活動中，幼兒的自主性得到了積極的發(fā)揮，幼兒對于所碰到的問題，并不是急著從老師嘴里得到正確的答案，而是學(xué)會了自己想辦法解決。當(dāng)老師把“球”拋給幼兒時，幼兒活躍起來，他們從各方面尋找答案，如，在抗擊“非典”活動中，幼兒就從報紙、電視新聞、上網(wǎng)等形式中尋找答案，這當(dāng)然少不了家長的全力支持，我們班成立的“抗非典我有責(zé)”的專欄里，就有許多是孩子與家長共同收集的資料，有從社區(qū)居委會借來的圖文并茂的宣傳畫，有從雙十中學(xué)圖書館借來的有關(guān)的館藏資料，還有家長與幼兒共同制作的主題畫，內(nèi)容豐富，重點突出，為幼兒更好的掌握知識開辟了廣闊的空間。

　�。ǘ�）請進來，開展助教活動。

　　在開展足球的活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)活動中有許多的“為什么”，“為什么裁判要出示紅牌或藍牌？”、“一場球賽的時間是多長？”、“運動員球衣上的號碼寫在哪里？”、“一個隊到底有多少名球員？”、“前鋒是干什么的，后衛(wèi)又是干什么的？”等等，在討論中，幼兒提出了各種方法，其中一個就是請自己的爸爸媽媽來園當(dāng)教練，教我們踢球的秘密。之弈小朋友的媽媽成了最佳人選，于是提供電話和邀請信的形式，我們把之弈媽媽請到了班級，為我班幼兒上了一堂生動的足球課，并親自當(dāng)教練，帶幼兒到足球場展開了激烈的角逐。由于是幼兒自發(fā)的，又是幼兒的媽媽，所以在活動中起到了推波助瀾的作用，之弈小朋友的信心也倍增，其他幼兒的積極性也無比之高，活動效果很好！為了自己的孩子，家長是很愿意做力所能及的甚至是全力以赴的事，家長的參與不但讓幼兒增加了興趣又進一步了解了幼兒的發(fā)展，何樂而不為呢？

　　（三）充分整合家長資源，解決實際問題

　　我們的家長來自于各行各業(yè)，豐富的資源讓孩子們更加健康快樂地成長。我班成立了家長委員會，設(shè)立了主任、副主任、文娛委員、體育委員等職，家長各負其責(zé)，分工明確，任務(wù)到人，特別的積極與投入。在這次“迎六一運動會”的活動中，家委會主任適時安排在廈大電視臺負責(zé)拍攝的家長為我班及時拍攝了在運動會上幼兒最真實寶貴的鏡頭，并在 “廈大新聞”中適時的播報，一方面節(jié)省了開支，另一方面又激發(fā)了幼兒的自信心和積極性。瑋罡爸爸是特香包店的老板，為了讓幼兒在運動會上有更足的勁，還精心設(shè)計了五環(huán)形狀的面包，為我班首屆小小馬拉松賽、足球賽助威加油！作為文藝委員的家長也不甘示弱，及時聯(lián)系了廈大肯德基餐廳的接待員姐姐，為幼兒的體育運動會的開幕式帶來激情、奔放的帶動跳，以此作為運動前的熱身。那些有車的家長也沒閑著，忙著幫忙載道具、體育器械等，有了家長們的大力支持，我們的活動才得以圓滿成功。

　　我班的體育探究活動開展了兩個月，從這次活動中，我深深地體會到我們的身邊有許許多多的資源，關(guān)鍵看你如何去合理的運用。讓每個幼兒接受良好的早期教育，為他們的一生持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，是我們新一代幼兒教師的必盡之責(zé)，我們必須跳出幼兒教育看幼兒教育，擴大視野，從封閉型走向開放型，把幼兒教育與生活緊密聯(lián)系起來，充分挖掘、利用自然、家庭和社區(qū)資源，促進幼兒素質(zhì)的全面提高，開辟早期教育的新天地。