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幼兒園說課評課:幼兒園早期識字的方法

媽咪愛嬰網(wǎng) hltdp.com.cn 2024年10月16日 09:40:47

  1.結(jié)合與孩子生活有聯(lián)系的事物,進(jìn)行識字教學(xué)。

  有些漢字,代表了幼兒經(jīng)常接觸、熟悉、感興趣的事物。因此,也是幼兒容易認(rèn)讀和能夠理解的字。例如:中秋節(jié)到了,園里給幼兒吃月餅,在全班幼兒津津有味吃月餅的時候,教師在黑板上寫出了"月餅"兩個字。幼兒很有興趣,不僅能很快記牢這兩個字,而且在教師的引導(dǎo)下他們用"月"字組成了"月亮",用"餅"字組成了"餅干"等詞。幼兒思維十分活躍,借此機(jī)會老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒說短句,用"月亮"、"餅干"兩詞又講出了"月亮出來丁","餅干真好吃"等句子。幼兒在生活中自由自在地識字,從而,培養(yǎng)了幼兒識字的興趣。

  2.寓識字于游戲之中

  幼兒喜歡游戲,因此,應(yīng)采取在游戲中識字的方法,開始可以將寫著大字的卡片拿出來讓幼兒看,然后教幼兒念兩遍。為了激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,還可以把字藏起來,突然出現(xiàn),或讓幼兒找一找哪個字不見了的方法,來集中幼兒的注意力,促使幼兒能把認(rèn)識的字準(zhǔn)確地認(rèn)讀出來,如玩"開火車"的游戲中,當(dāng)司機(jī)的小朋友問"火車開到哪里去?"一個小朋友說"火車開到上海去",隨著火車跑著,教師出示"上海"兩個字,上海站到了小朋友一起念"上海"……。這樣,幼兒在游戲中學(xué)會了認(rèn)讀"上海"、"北京"等許多字。

  3.制作各種專門的識字卡片

  根據(jù)幼兒觀察力較差的特點,可以制作大小不同的卡片,用毛筆寫上漢字。制成的大卡片掛在走廊的墻上由幼兒和家長看。用彩色紙剪成梅花狀,上面寫上毛筆宇貼在教室布置的"早期識字"專欄內(nèi)。制作的小卡片隨時讓幼兒辯認(rèn),形成印象。

  幼兒注意力很不集中,而且十分容易被圖畫所吸引,所以認(rèn)字卡片不能把漢字和圖畫放在同一個畫面上,否則會分散幼兒的注意力。根據(jù)這一特點,對幼兒生活中沒有看到的實物漢字,又沒有實踐知識的先看圖片,然后把圖片拿掉,馬上認(rèn)漢字。如:"羊"、"象"、"坦克"等用毛筆寫成字跡清楚的卡片,幼兒的注意力容易集中,有利于幼兒觀察字形,識字效果較好。

  4.在觀察中識字

  組織幼兒到大自然中去引導(dǎo)他們觀察周圍的景象,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。使幼兒開闊眼界,豐富知識。如:春天到了,我們帶領(lǐng)幼兒到風(fēng)景秀麗的花園去觀察春天的景色。并拿出早已準(zhǔn)備好的"春天"二字的卡片給小朋友看。幼兒看到迎春花開了,高興得手舞足蹈,教師抓住這個時機(jī)拿出了"迎"字卡片,讓幼兒認(rèn)字,幼兒在愉快的情緒中輕松地學(xué)會了。我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀察汽車便拿出"汽車"二字的卡片,這里幼兒的注意力高度集中,識字的積極性非常高。秋天到了,常識課認(rèn)識菊花,教師便拿出"菊"字卡片,幼兒很快記住了。"菊"字筆劃多,成年人認(rèn)為幼兒難學(xué),結(jié)果恰恰相反,幼兒記得最快,最牢。不少生動的事例說明幼兒早期識字發(fā)展了幼兒的思維力和記憶力。

  5.結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行"識字"

  在實驗中我們結(jié)合語言課,教幼兒識字。在講"狼和小羊"的故事時,我們把狼字寫在黑板上,讓幼兒認(rèn)。教兒歌"小圖書"時我把圖書二字寫出來教幼兒認(rèn)。這樣邊學(xué)兒歌邊學(xué)字,字認(rèn)識了,兒歌也記下了。教幼兒"分蘋果"兒歌時讓幼兒表演,幼兒在情境中認(rèn)識了"分""奶"等字,而且對幼兒進(jìn)行了品德教育,幼兒在不知不覺中學(xué)到了漢字,幼兒沒有負(fù)擔(dān),不感到單調(diào)、枯燥乏味,而且表現(xiàn)出極大的興趣。

  音樂學(xué)習(xí)歌舞表演,學(xué)習(xí)解放軍,教師便教幼兒認(rèn)識"解放軍"三個字。幼兒拉圓圈時,教師便教幼兒"圈"字,幼兒在愉快的情緒中邊玩邊學(xué)到了字。

  6.幼兒認(rèn)字容易,鞏固難,必須反復(fù)認(rèn)讀一反復(fù)再認(rèn)一反復(fù)記憶三個階段

  幼兒認(rèn)字容易,但忘得也快。首先反復(fù)認(rèn)讀,然后轉(zhuǎn)入再認(rèn),教師帶幼兒玩"看誰得的紅花多"游戲時,可把學(xué)過的漢字放在一起,教師說一個字幼兒找一個字,幼兒找對了就得一朵小紅花。如果錯了就因材施教,再教幼兒讀幾遍。最后轉(zhuǎn)入記憶階段,老師指點所學(xué)過的字,讓幼兒讀出字音。

  識字與讀詞、讀句結(jié)合,增強(qiáng)識字的趣味性。增加視覺接觸文字的機(jī)會。我們把幼兒學(xué)過的漢字,組成詞,編成短句,寫出小兒歌,讓幼兒認(rèn)讀,幼兒很高興,從而培養(yǎng)了幼兒的記憶力,同時也發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

  總之。要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的文字情境和文化背景,這是實驗的主要方法。

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