附詩歌：
　　《春的小路》

　　有一條小路，
　　長長的，
　　彎彎的，
　　伸向遠方，
　　我們從這里走向春天。
　　有一陣小風，
　　軟軟的，
　　暖暖的，
　　向我們吹來，
　　像媽媽在親吻我們的臉。
　　有一片草地，
　　青青的，
　　綠綠的，
　　鋪滿山坡，
　　像是我們舒適的小床。
　　我們在這里香香地入睡(提醒幼兒閉眼)，
　　甜甜地做夢……
　　我們夢見了一大片花園，
　　花園里開滿了鮮花。
　　紅色的玫瑰，
　　黃色的太陽菊，
　　藍色的風信子……
　　這時，
　　來了一群小鳥，
　　它們飛過小路，
　　落在小花上，落在小草上，
　　它們說著悄悄話：
　　春天來了，春天來了!

　　教材目標：

　　1．運用滾和印兩種不同的方法作畫，感受作品的點線面的和諧之美；2．感受近似色和對比色造成的不同視覺效果，體驗春天夢幻般的美麗；3．營造音詩畫的唯美藝術境界，提升幼兒的審美品位。

　　教材準備：

　　顏料：翠綠、草綠、淺綠、大紅、檸檬黃、藍色若干。滾筒人手兩只。貼好鉛畫紙的展板八塊，分別平放在活動場地上。

　　音樂：班得瑞《風車》。

　　教材過程：

　　1．語言情境導入寶寶們，春天來了!你知道嗎?

　　(配樂)春天來了，遙遠的山坡變綠了；青青的小河變綠了；彎彎的楊柳變綠了；嫩嫩的小草也變綠了。

　　我喜歡春天的綠色，你喜歡嗎?

　　可是今天我們來到這里卻沒有看到美麗的綠色，你看這里、這里、這里都還是冬天的白色……怎樣才能把綠色的春天變出來呢?

　　(評析：用輕柔的音樂和詩歌的語言導入活動，把幼兒一下子帶進對于美好春天的遐想之中，同時也為整個活動奠定了優(yōu)美的意境。)2．探索別急，小滾筒來給我們幫忙了。我要用它滾出一條長長的、彎彎的通向春天的小路。

　　有誰愿意幫助我呢?(請個別幼兒嘗試。)多漂亮的小路啊!長長的，彎彎的，還美美的。讓我們都來滾出春天的小路吧!

　　(要求)可是寶寶們，綠綠的小路要滾在白色的地方哦!小滾筒拿出來時可能會有顏料掉在地上。怎么辦呢?開動腦筋，聰明的寶寶一定會有辦法的。

　　提醒：如果你覺得這塊板上已經很漂亮了，那么就換個地方畫。

　　(評析：教師擺脫了傳統(tǒng)的示范、講解、提出要求的模式，而是放手讓幼兒去探索，針對幼兒在嘗試中出現的問題進行解決。就連繪畫過程中的注意點，也是幼兒在老師的啟發(fā)下自己想出來的。這充分體現了老師在活動中正確的角色定位，即幼兒是活動的主體。)3．欣賞、引導、創(chuàng)作你覺得春天的小路漂亮嗎?想一想綠色的小路旁會有什么?

　　會有什么顏色的小花呢?

　　(老師示范)我要用神奇魔法把小花變出來了。

　　這回小滾筒不再滾了，它要站得筆直。

　　小滾筒站筆直，跳進顏料里，輕輕壓一壓，來到小路旁，啪!一朵花；啪!兩朵花!

　　(要求)老師準備了紅黃藍三種顏色，寶寶可以選擇自己喜歡的顏色，注意不要把顏色混起來，要換顏色的話可以找好朋友交換滾筒，要注意衛(wèi)生哦。

　　(評析：幼兒對“滾”這一形式特別感興趣。如何將前一個興趣點順利轉移到第二個活動內容——“印”中來呢?兒歌的運用、老師充滿趣味的表演以及創(chuàng)作帶來的驚喜和美感，一下子激發(fā)了幼兒的嘗試欲望。)4．再欣賞一起來看看我們畫的春天，你覺得怎么樣?

　　想不想把這一塊塊小小的春天拼成一個大大的春天?好，閉上你的眼睛。

　　睜開!(震撼)好看嗎?(瞇起眼睛欣賞)看到后想到了什么?

　　原來你們不光想到了路、花，還想到了更多。老師把你們想到的編成一首詩，我們一起來一邊看，一邊聽，一邊想，把這美麗的春天裝進我們心里。

　　(老師配樂朗誦詩歌。)(評析：小塊的作品已經很美，然而老師別出心裁的建議——用小作品拼成大作品，呈現了震撼幼兒心靈的美!使得活動由創(chuàng)作美的過程自然而然地過渡到了欣賞美的環(huán)節(jié)。不僅如此，詩歌和音樂也參與進來，使得活動進入了音、詩、畫的完美藝術境界。)５、活動延伸：

　　小鳥們在說什么?(春天來了，春天來了!)春天在哪兒呢?(在這兒呢。)是啊，外面也有很美的春天呢，我們一起去找一找吧!

　　(評析：一切藝術源于生活，最終還會回到生活。)