推進：

　�。�1）增加幼兒對交通規(guī)則的意識。

　�。�2）引導幼兒學會用禮貌用語進行交流。

　　第十二周2013年5月16日  星期四下午角色游戲：《公共汽車》（三）《理發(fā)店》《小吃店》

　　指導要點：

　　一、教師以交通警察的身份表揚上次游戲能認真做好售票員和小乘客的小朋友并給他們佩帶小獎牌。

　　二、鼓勵幼兒自主選擇游戲主題和角色，教師適當調(diào)適。

　　三、幼兒游戲，教師指導。

　　1.重點指導公共汽車的游戲，引導幼兒豐富玩法。

　　2.注意觀察幼兒的動作、語言、情感及與同伴間的交談等，根據(jù)幼兒的需要以游戲的方式給予具體的幫助和指導。引導膽小的幼兒大膽與人交往。收拾玩具，要求幼兒分類收好。

　　四、師幼進行講評：鼓勵幼兒大膽與同伴交往 。

　　觀察分析與推進：

　　觀察：

　　大部分幼兒會在游戲中使用禮貌用語，但游戲情節(jié)還較簡單，缺乏與同伴間的交往，在收拾玩具方面還較薄弱，還需增強。在下階段游戲中應注意培養(yǎng)幼兒交往能力及收拾玩具能力。

　　推進：

　　(1)增強幼兒交流方面的。

　　(2)學會用正確禮貌。

　　第十三周2013年5月23日  星期四下午角色游戲：《公共汽車》（四）《理發(fā)店》《小吃店》

　　指導要點：

　　一、教師提出司機碰撞的例子，讓幼兒討論如何解決。如"司機看到紅綠燈應該怎么辦？看到乘客應該怎么辦？

　　二、引導幼兒要團結(jié)友愛提問幼兒：娃娃家中還可以玩什么游戲？大家應該怎么玩？

　　三、幼兒游戲，教師指導。

　　?1.提醒幼兒通過協(xié)商的方式解決沖突。

　　?2.引導幼兒在待人接物上要有禮貌。

　　?3.繼續(xù)引導幼兒分類收拾玩具。

　　四、師幼進行講評：重點講評分類收拾玩具情況及司機工作情況。

　　觀察分析與推進：

　　觀察：

　　推進：

　　（1）增加游戲主題和情節(jié)。

　　（2）加強幼兒有意識的排隊進入超市。

　　第十四周2013年5月30日  星期四下午角色游戲：《理發(fā)店》《小吃店》《公共汽車》

　　指導要點：

　　1.引導幼兒回憶上周游戲的情況，討論：游戲中存在哪些不足之處？該怎么改進？

　　2.啟發(fā)幼兒說說在游戲中該怎樣與同伴交往，該注意哪些問題？。

　　3.師提出游戲規(guī)則：應該扮演好自己的角色。

　　4、師幼共同游戲，師觀察幼兒的組織能力。

　　5.評價幼兒的表現(xiàn)情況。評價小老師是否關(guān)心、愛護小朋友。

　　6.收拾場地結(jié)束。

　　觀察：

　　幼兒在游戲的過程中，能把平時看到老師的活動情況表演下來，麗甜能在平時生活中觀察老板的舉動，并把老板的動作神態(tài)模仿的非常好。在表演的過程當中，我及時的引導孩子認真回憶在到一些意外情況時，應怎么做，以致活動不會太單調(diào)。

　　推進：

　�。�1）進一步增強幼兒愛護玩具的意識。

　�。�2）幼兒在會使用教師提供的玩具的基礎(chǔ)上同伴間大膽交流。

　　第十五周2013年6月6日  星期四下午角色游戲：《理發(fā)店》《小吃店》《公共汽車》

　　指導要點：

　　一、教師以交通警察的身份表揚上次游戲能認真做好售票員和小乘客的小朋友并給他們佩帶小獎牌。

　　二、鼓勵幼兒自主選擇游戲主題和角色，教師適當調(diào)適。

　　三、幼兒游戲，教師指導。

　　1.重點指導公共汽車的游戲，引導幼兒豐富玩法。

　　2.注意觀察幼兒的動作、語言、情感及與同伴間的交談等，根據(jù)幼兒的需要以游戲的方式給予具體的幫助和指導。引導膽小的幼兒大膽與人交往。收拾玩具，要求幼兒分類收好。

　　四、師幼進行講評：鼓勵幼兒大膽與同伴交往 。

　　觀察：

　　幼兒在公共汽車時，對突然出現(xiàn)的"客人"不按秩序的排好隊等車，這時候就由警察來進行維持秩序。但是在警察維持秩序方面幼兒還是不了解，只是意味著推拉幼兒，沒有起到帶頭作用。

　　推進：

　�。�1）加強幼兒對警察這個角色的了解。

　�。�2）學會有秩序的排好隊上下車輛。

　　第十六周2013年6月13日  星期四下午角色游戲：《理發(fā)店》《小吃店》《公共汽車》

　　指導要點：

　　1.表揚上次游戲中認真扮演角色，履行簡單角色職責較好的幼兒，鼓勵向他們學習。

　　2.了解幼兒本次游戲的意愿。

　　3.針對幼兒游戲中，許多人等著輪流當老板及說話提高嗓門的現(xiàn)象。組織幼兒討論：（1）很多人想當老板怎么辦？（2）游戲中說話應注意什么？

　　4.教師以監(jiān)督員的角色平行介入游戲，起指導示范作用。

　　5.游戲結(jié)束，請幼兒將玩具歸類放好。

　　6.評價幼兒解決角色分配沖突的情況。

　　觀察：

　　在老師的幫助下，幼兒進一步明確角色職責及進行游戲主題之間的交往，游戲結(jié)束后也能較快地收拾玩具。經(jīng)過幼兒園一個學期角色游戲，幼兒游戲能力有了一定進步。經(jīng)過這個階段的游戲，幼兒對自己所扮演的角色有了進一步的認識，角色意識逐漸增強，游戲中表現(xiàn)出愉快的情緒。并能根據(jù)自己需要與各角色進行游戲。