因?yàn)樵谄綍r(shí)的生活中，幼兒對(duì)小兔子還是比較熟悉的，小兔子形象可愛，特征明顯，特別是有著白的毛，雪白雪白很受幼兒的歡迎。所以當(dāng)我講到小兔子時(shí)，小朋友都對(duì)它表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過(guò)這次活動(dòng)，我的感觸很深：

　　1．活動(dòng)中我精心設(shè)置了背景，讓幼兒深入到意境中。通過(guò)設(shè)置情景我覺得對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的好處很多。輕松自由的氛圍，才能讓.幼兒在沒有精神壓力的情況下,在心理上感到安全放松時(shí),才會(huì)大膽地開口說(shuō)話,充分表現(xiàn)其天真無(wú)邪的天性,才可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。因此，在《小兔乖乖》,這一活動(dòng)我始終提供著一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,用甜美的聲音,燦爛的笑容,像陽(yáng)光般溫暖著孩子的心靈,營(yíng)造了一鐘民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,用點(diǎn)頭、撫摸、擁抱、豎起大拇指等支持、鼓勵(lì)、肯定幼兒,使幼兒的自尊心得到了滿足,并且增進(jìn)了幼兒的自信心。

　　2．活動(dòng)中我注重情感交流。（1）語(yǔ)言的交流 ，由于是小班幼兒，他們剛?cè)雸@，有一部分平時(shí)在家不講普通話，有時(shí)我講的話，他們聽后反應(yīng)很慢，找到原因后，我就針對(duì)實(shí)際情況，放慢速度，一個(gè)一個(gè)字，始終保持口齒清楚。在講此故事時(shí)我就一句一句放慢速度，我發(fā)現(xiàn)幼兒都個(gè)個(gè)睜大了眼睛，很認(rèn)真的聽我講述，我覺得我和他們之間的感情很融洽。（2）身體語(yǔ)言的交流 ，由于幼兒年齡小，在家常常依偎在父母的懷抱里，尋找一種親昵、安全的感覺。在他們能回答出我的問(wèn)題時(shí)，我毫不吝嗇的給他們一個(gè)擁抱，一個(gè)撫摩。在活動(dòng)中，陳琳元小朋友，剛開始不愿意站起來(lái)回答問(wèn)題，后來(lái)我就走到她的身邊，握住她的手鼓勵(lì)她說(shuō)：你一定能回答出來(lái)，老師相信你！當(dāng)她愿意開口說(shuō)時(shí)，我又給了她一個(gè)擁抱。她的臉上綻放出了無(wú)比開心的笑容。（3）共同參與活動(dòng)。我們常說(shuō)，要與孩子一起參與活動(dòng)，成為孩子中的一員，才能使孩子感受到你與他的平等，才能產(chǎn)生一種親和力。在讓幼兒熟悉故事后，在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)他們進(jìn)行了表演活動(dòng)，我扮演了大灰狼，他們扮演小兔子，雖然他們?cè)谶@其中說(shuō)的話不完整，不連貫，但是他們很樂(lè)意參與表演。因?yàn)橛辛宋业膮⑴c，他們也表現(xiàn)的很自信，很大膽。而此時(shí)的我已不是一個(gè)威嚴(yán)的老師，而是孩子的玩伴了。親密無(wú)間的關(guān)系，能使孩子更加的信任你，彼此之間就架起了一座溝通的橋梁。

　　3．面向全體幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育，我們教育者面對(duì)的是一群受教育者--全班幼兒，而不是單個(gè)的個(gè)體，賞識(shí)表?yè)P(yáng)的手段要面對(duì)全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，教師要用心去愛每個(gè)幼兒。特別是剛?cè)雸@的幼兒，他們都希望得到老師的喜歡和愛護(hù)，如果他喜歡上了我們老師，那么不會(huì)在吵鬧著不來(lái)上幼兒園。如人都是愿意受到別人的肯定和贊許的，何況是幼兒?教師的一句表?yè)P(yáng)有時(shí)會(huì)影響一個(gè)人一生的發(fā)展，幼兒都是希望得到老師的關(guān)注和關(guān)愛的。我覺得教師的表?yè)P(yáng)就是對(duì)幼兒的肯定和期待，我們每一位教育者都要有一顆博大的愛心，用心地教育每一個(gè)幼兒，無(wú)論是調(diào)皮的、文靜的；還是漂亮的、不漂亮的，多表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，多肯定贊美。在活動(dòng)中，只要是能安靜傾聽的，或者是上課愿意舉手說(shuō)的，不管是對(duì)是錯(cuò)，已經(jīng)是很不錯(cuò)了，我就給予了他們表?yè)P(yáng)，從而來(lái)影響其他幼兒以后活動(dòng)中表現(xiàn)的更大膽，更出色。