總之，閱讀是一個(gè)多元、復(fù)雜的歷程。尤其是對(duì)托班幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)中的引導(dǎo)，更需要我們老師與家長(zhǎng)共同在實(shí)踐的過(guò)程中尋找到合適的途徑和方法，引導(dǎo)幼兒積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)的建立起自主閱讀的能力，幫助孩子盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋。