例如：在教授退位減法規(guī)律時(shí)，我先將"10-1"的算理過(guò)程編成故事做成電腦動(dòng)畫(huà)向幼兒形象地展示出來(lái)：小猴子到個(gè)位檔猴哥哥家要1個(gè)桃子吃，猴哥哥一個(gè)也沒(méi)有，小猴子到十位檔猴媽媽家去要，猴媽媽說(shuō)："10個(gè)桃子都拿去"（在十位檔撥去"1"），小猴想：我吃1個(gè)就夠了，剩下的9個(gè)送給猴哥哥吧（在個(gè)位檔撥入"9"），得數(shù)是9。形象化的課件展示和語(yǔ)言誘導(dǎo)，激發(fā)了幼兒仿編"10-2"、"10-3"…"10-9"算理故事的興趣，并從中發(fā)現(xiàn)歸納出"退1加補(bǔ)"的退位減法規(guī)律。在活動(dòng)過(guò)程中，我根據(jù)問(wèn)題的難易程度讓不同水平的幼兒來(lái)回答，給每個(gè)幼兒表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　二、珠心算教學(xué)與幼兒園各活動(dòng)領(lǐng)域相結(jié)合，提高教學(xué)效果        幼兒時(shí)期既是身體健康成長(zhǎng)的重要時(shí)期，又是智力開(kāi)發(fā)和形成良好個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。珠心算作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能占用大量時(shí)間，如何將珠心算教學(xué)溶人到幼兒一日活動(dòng)中，既讓孩子玩好，又讓孩子學(xué)好，是教師有效組織活動(dòng)的關(guān)鍵。在組織活動(dòng)中，我們主要采取了以下三種方式：

　�。ㄒ唬┲樾乃闩c數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，相輔相成在將珠心算與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的過(guò)程中，利用算盤(pán)梁下的珠碼教幼兒理解"1～4"的數(shù)量概念；認(rèn)識(shí)"5"的組成時(shí)，引入珠算的湊數(shù)概念，學(xué)習(xí)"滿(mǎn)5加，破5減"；認(rèn)識(shí)"10"的組成時(shí)，引入珠算的補(bǔ)數(shù)概念，學(xué)習(xí)"進(jìn)位加，退位減"。通過(guò)學(xué)習(xí)珠心算提高幼兒對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)和理解，這樣"在珠心算上下工夫，在數(shù)學(xué)上見(jiàn)成效"，達(dá)到了1+1>2的效果。

　�。ǘ�）珠心算與音樂(lè)、體育活動(dòng)相結(jié)合，動(dòng)靜交替將珠心算練習(xí)與音樂(lè)、體育活動(dòng)結(jié)合在一起，讓幼兒在動(dòng)靜交替的活動(dòng)中感受更多的快樂(lè)。

　　例如：在練習(xí)前先聽(tīng)音樂(lè)做指法操，活動(dòng)手指關(guān)節(jié)，以愉悅、平和的心態(tài)穩(wěn)定注意力，進(jìn)行聽(tīng)數(shù)、撥珠、譯數(shù)、盤(pán)（心）算的練習(xí)，使大腦和手指進(jìn)入快捷反應(yīng)的訓(xùn)練狀態(tài)。練習(xí)后，組織幼兒開(kāi)展戶(hù)外自由活動(dòng)，如四散追逐跑、玩海洋球、跳跳床等，放松身心，改善大腦的供氧狀態(tài)。

　　（三）通過(guò)區(qū)角活動(dòng)分散學(xué)習(xí)內(nèi)容，促優(yōu)扶差由于幼兒的有意注意力保持時(shí)間短，所以我們將珠心算學(xué)習(xí)內(nèi)容分散到一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)之中。例如：利用飯前準(zhǔn)備的時(shí)間對(duì)幼兒以師生問(wèn)答的方式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)或進(jìn)行聽(tīng)心算練習(xí)，根據(jù)能力差異注重個(gè)別提問(wèn)，把握每個(gè)幼兒的掌握程度，讓每個(gè)幼兒都有獨(dú)立表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在飯后區(qū)角活動(dòng)中，讓幼兒自己畫(huà)算珠、剪珠碼卡片，幼兒在自制盤(pán)式圖的過(guò)程中逐漸建立了腦印象。幼兒之間還可以互相當(dāng)"小老師"出題答題，讓學(xué)得好的幼兒指導(dǎo)學(xué)得差的幼兒，教師重點(diǎn)對(duì)能力弱的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，保證幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度"上不封頂，下要保底"。

　　三、普及班與提高班相結(jié)合讓每個(gè)孩子都得到不同程度的發(fā)展    在幼兒園開(kāi)展珠心算教學(xué)，既要面向全體兒童，讓每個(gè)孩子都能掌握珠心算加減知識(shí)和方法，使他們?cè)谠�有基礎(chǔ)上得到發(fā)展；又要注重個(gè)體差異，把握幼兒的最近發(fā)展區(qū)域，根據(jù)他們的現(xiàn)有能力制定相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因人"分層施教"，將有特長(zhǎng)的孩子組成興趣提高班，對(duì)其進(jìn)行潛能開(kāi)發(fā)，并通過(guò)提高班的教研成果推動(dòng)普及班的教學(xué)工作。帶提高班的教師不僅對(duì)珠心算要有濃厚的興趣，而且還要勇于探索創(chuàng)新，有甘作"人梯"的奉獻(xiàn)精神。在教學(xué)實(shí)踐中，她們總結(jié)出：珠算與心算應(yīng)實(shí)施同步教學(xué)，在起步教學(xué)時(shí)就運(yùn)用多種練習(xí)方式，以幫助幼兒循序漸進(jìn)地提高思維的廣度和深度。如在認(rèn)識(shí)"4"時(shí)，不僅讓孩子繪畫(huà)珠碼 ，在算盤(pán)上直撥4以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，還運(yùn)用"閃電卡"進(jìn)行4以?xún)?nèi)兩位數(shù)至四位數(shù)的數(shù)珠互譯訓(xùn)練和看盤(pán)式圖心算，保證教學(xué)的高起點(diǎn)。她們?cè)谠O(shè)計(jì)的教學(xué)游戲"障礙接力賽"中，讓幼兒在鉆、爬、跑、跳中心算答題，既提高了幼兒身體的協(xié)調(diào)性和思維的敏捷性、靈活性，又讓幼兒感到新鮮、緊張、有挑戰(zhàn)性，還增強(qiáng)了幼兒之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。這類(lèi)從幼兒實(shí)際需要出發(fā)的學(xué)練活動(dòng)，既鞏固了知識(shí)技能，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好心理品質(zhì)。在每一階段都以匯報(bào)活動(dòng)的方式為普及班教學(xué)提供示范，推動(dòng)了普及班教學(xué)工作的穩(wěn)步開(kāi)展。