今天帶孩子們戶外活動時，徐宗易、黃犇幾個人在樹坑旁邊的雪堆上踩呀，抓呀，我沒有制止他們，一會兒黃薇嶼跑過來對我說：“楊老師，徐宗易吃雪�！毙熳谝走B忙解釋到“我沒吃，只是舔了一下�！碑敃r，我并沒有批評他，而是請他回到班里拿來一個杯子裝滿了雪，問大家：“雪是干凈的還是臟的？”有的說：“是臟的。”有的說：“是干凈的。”意見不統(tǒng)一。

 

    為了使孩子們自己發(fā)現(xiàn)結果，我建議拿到班里等雪化了再說。孩子們心急的很，總想快一點知道答案。這時，徐宗易提議：“往雪里倒點水吧，這樣也許會化的快一點�！庇谑�，我請他到水房接了一杯水慢慢的往雪里倒了一點水。孩子們的小眼睛緊緊的盯著杯子里的雪，慢慢的雪化了，大家吵了起來“臟的臟的”“有點干凈有點干凈”我又請徐宗易接來了一杯干凈的水，讓孩子們作個比較。這樣一來，孩子們終于弄清楚了，雪是臟的，不能吃。

 

     事后，我又請孩子們回家去尋找一下“雪為什么是臟的？”的答案。孩子們都很積極的把尋找到的結果向大家匯報。結論是：雪把空氣中的灰塵帶走了，空氣得到了凈化，雪就臟了。

從這件小小的事中可以看出，孩子們的好奇心很強，有很高的探索的欲望，教師要不時的給幼兒創(chuàng)造探索的環(huán)境和條件，要能夠敏銳地抓住隨機教育的機會，讓幼兒通過日常生活中的各種現(xiàn)象去探索事物的真諦，在主動探索的過程中提高分析和解決問題的能力。