讓孩子學(xué)習(xí)音樂，提高素養(yǎng)，是許多家長的希望。于是，學(xué)習(xí)樂器、考級，成了家長們追逐的目標(biāo)，以為掌握了技藝就等于有了樂感，有了音樂素養(yǎng)。其實(shí)，并非如此。到底是培養(yǎng)音樂家，還是培養(yǎng)熱愛音樂的人，在人們急功近利的心態(tài)的影響下，孩子從天性喜歡音樂到厭煩音樂，特別是厭煩學(xué)習(xí)某些樂器，使音樂教育走向歧途。
　　奧爾夫音樂教育體系在這樣的情況下，來到我們的身邊，他的理念顯得那樣新穎、超前，尤其是深受孩子們和老師們的喜愛。它使孩子有了一種嶄新的體驗(yàn)音樂、創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)自我、強(qiáng)調(diào)與人合作的音樂教育方式。
　　德國音樂家、教育家奧爾夫強(qiáng)調(diào)原本性的音樂教育理念，運(yùn)用孩子所熟悉的音樂元素，如：語言節(jié)奏、生活的各種聲源，以和聲的方式來進(jìn)行音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，讓孩子通過游戲的方式，讓自己體驗(yàn)音樂的音高、節(jié)奏、力度速度等音樂要素，幫助他們學(xué)會聽音樂，同時(shí)，又讓孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，積極創(chuàng)造出各種很具個(gè)性特色的表現(xiàn)方式，去表達(dá)自己對音樂藝術(shù)的理解。在奧爾夫特制的音條樂器樂隊(duì)合奏中，在非常元素性的合唱中體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，在自己動手制作樂器和集體為故事、寓言、畫面配音樂的活動中，享受成功喜悅和找到自信。奧爾夫音樂教育的所有活動，都充分體現(xiàn)了既強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)造力培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)與人合作與協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)的教育思想。
　　不難想象，孩子在這樣的音樂活動中，感受和體會音樂要素，在學(xué)習(xí)和積累中增加音樂素養(yǎng)，在即興和創(chuàng)作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，做音樂的主人而不是奴隸，是多么快樂和自信的事情。
　　　音樂教育帶給孩子首先應(yīng)該是快樂，其次才是其他，否則孩子只會遠(yuǎn)離它。音樂素質(zhì)的提高并不是學(xué)習(xí)一種樂器演奏技術(shù)所能獲得的，但音樂素質(zhì)的提高卻可以幫助孩子更好地學(xué)習(xí)樂器和演奏作品這是肯定的，讓我們的孩子多一點(diǎn)機(jī)會去接受奧爾夫音樂教育吧！是讓孩子們在輕松、歡樂中感受到音樂來自生活、無處不在、無時(shí)不有，感受自己的智慧和力量的時(shí)候了 。