許多家長(zhǎng)都希望自己的孩子能學(xué)習(xí)鋼琴或某種樂器，以為可以培養(yǎng)孩子的音樂素質(zhì)。為了了解孩子學(xué)習(xí)音樂的情況甚至去考級(jí)，結(jié)果孩子卻背負(fù)著高難度的演奏技巧的負(fù)擔(dān)，反而遠(yuǎn)離了音樂。
  音樂是一種感覺的藝術(shù)，是一種聽覺的藝術(shù)，音樂教育應(yīng)該是一種感覺的教育，而不是單純的技巧的教育。盡管音樂需要一定的技巧，但它更應(yīng)該是對(duì)音樂的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，和對(duì)聽覺敏銳的訓(xùn)練。音樂素養(yǎng)是一種心理現(xiàn)象，個(gè)性的心理特征，決不是技巧所能代替的。 
  奧爾夫音樂教育就是一種深受孩子們喜愛的音樂教育。它是由德國(guó)音樂家、音樂教育家卡爾?奧爾夫創(chuàng)立，形成 60 多年，在世界上廣為流傳，它使孩子們有了一種嶄新的體驗(yàn)音樂、創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)自我、強(qiáng)調(diào)與人合作的音樂教育方式。 
  德國(guó)音樂家、音樂教育家卡爾?奧爾夫強(qiáng)調(diào)原本性的音樂教育理念，運(yùn)用孩子們所熟悉的音樂元素，如：語言、節(jié)奏、動(dòng)作、舞蹈、生活中的各種聲源，以和聲的方式來進(jìn)行音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，讓孩子們通過游戲的方式，讓自己體驗(yàn)音樂中的音高、節(jié)奏、力度、速度等音樂要素，幫助他們學(xué)會(huì)聽音樂。同時(shí)，又讓孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，積極創(chuàng)造出各種很具個(gè)性特色的表現(xiàn)方式，去表達(dá)自己對(duì)音樂藝術(shù)的理解。在奧爾夫特制的音條樂器樂隊(duì)合奏中，在非常元素性的合唱中體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，在自己動(dòng)手制作樂器和集體為故事、寓言、畫面配音樂的活動(dòng)中，享受成功的喜悅和找到自信。奧爾夫音樂教育的所有活動(dòng)，都充分體現(xiàn)了既強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)造力培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)與人合作與協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)的教育思想。 
  深圳市奧爾夫音樂素質(zhì)培訓(xùn)中心在給孩子欣賞《梁�！窌r(shí)，是這樣進(jìn)行音樂體驗(yàn)的：首先為孩子準(zhǔn)備許多蝴蝶標(biāo)本及蝴蝶玩具，讓孩子認(rèn)識(shí)它們，對(duì)它們感興趣，然后，念有蝴蝶的兒歌，并讓他們留意兒歌中的換氣，接著開始聆聽跟蝴蝶有關(guān)的音樂《梁�！返男�律，找一找音樂中的“換氣”畫出一個(gè)蝴蝶的簡(jiǎn)筆畫，最后提供一些可以用來做蝴蝶翅膀的材料，讓他們選擇，并且在媽媽的幫助下，按音樂旋律扮演蝴蝶來“飛一飛”。整個(gè)活動(dòng)欣賞了名曲，用畫音樂的特殊方法反映對(duì)樂句樂逗的理解，最后用肢體語言即興表達(dá)對(duì)音樂的記憶。