筆者近日走訪了中國音樂家協(xié)會奧爾夫?qū)�業(yè)委員會的李妲娜會長。她有多年從事音樂教育的經(jīng)驗(yàn)，有音樂家的從容和煦的風(fēng)度，又有幼兒教育者的童心和熱情。李老師介紹說：幼小的兒童是不可以“學(xué)習(xí)”音樂的。因?yàn)閮和�的天性是活潑好動的，他們坐不住。如果爸爸媽媽對孩�?說：“乖乖，我們開始 音樂課吧”，然后看著表開始彈琴，不到1小時不讓起來，孩子的反應(yīng)會是什么樣？久而久之，他們聽到上課就會頭疼的�？扇绻�你敲出了悅目的聲音，孩子自然向你轉(zhuǎn)過頭來。這時你說：“好聽嗎？”孩子被奇妙的樂聲吸引，已經(jīng)進(jìn)入了音樂的環(huán)境，要讓他們和音樂一起玩，而不是與孩子為敵。3歲以前的孩子什么也學(xué)不了，但他們能與音樂一起成長！奧爾夫的音樂教育原理，或曰“理念”用一句話-----原本性的音樂教育。
l 原本的音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的；
l 它是一種人們必需自己參與的音樂，即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結(jié)構(gòu)；
l 它帶來的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。
l 原本的音樂是接近土壤的、自然的、機(jī)體的、能為每個人學(xué)會和體驗(yàn)的、適合于兒童的。

奧爾夫音樂教育回答了如下問題：
l 怎樣使孩子們主動地參與到音樂活動之中，怎樣培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣與愛好；
l 怎樣通過音樂活動培養(yǎng)和發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神；
l 如何在音樂活動中培養(yǎng)孩子們與人合作、與人交往以及群體意識；
l 怎樣將音樂教育與其他教學(xué)活動相結(jié)合。
李老師又說音樂依靠“開發(fā)”而來的，“興趣”是第一老師，音樂本身具有“自娛”的特性，正是這個特點(diǎn)能夠吸引兒童參加進(jìn)來，他們在“玩樂”當(dāng)中懂了音樂。“奧爾夫”不是為了“學(xué)音樂”，而是為了“開發(fā)”——讓兒童在不懂得“什么是音樂”的年齡段，先開始了音樂的實(shí)地演習(xí)——他們在玩耍中接觸了音樂。它還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，挖掘出心靈的潛能。
奧爾夫音樂教育的內(nèi)涵已超越了音樂，是一種綜合的藝術(shù)。而藝術(shù)是最好的教化手段，是提高全民素質(zhì)的最好途徑之一，應(yīng)大力提倡。