“奧爾夫音樂教學”這個名詞早在大學的時候就聽說過，沒放在心上。參加了嘉興音樂的教研活動，沒想到是這么有趣的音樂教學方式。讓我一下子就喜歡上了。完全出乎意料的教學模式，非常的生活化讓人有一種輕松、快樂的感覺。跟教師們玩了半天，居然一點都不覺得累。奧爾夫教學法可以把課堂上比較枯燥的音樂知識，通過精心的設計運用舞蹈、游戲、情景教學等方式變的輕松使學生在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。  奧爾夫教育體系中最突出、重要的一項原則是即興性原則，即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接的形式，教學活動可以通過兒童的積極參，以即興活動形式發(fā)展兒童的音樂體驗，嘗試創(chuàng)造音樂的能力。即興活動主要注重兒童在“做”好過程中主動學習，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。兒童在成長、在實踐過程中的結(jié)果可能是幼稚、粗糙、不完美的，但是可貴的是兒童的探索精神，是兒童在實踐中的體驗和獲得的經(jīng)驗，是兒童自然的情感、想象力、個性的發(fā)展�！巴耆珡募磁d出發(fā)的自由教學，是而且永遠是一個卓越的出發(fā)點。這正是奧爾夫主張的，應當從“游戲”入手，將兒童娛樂優(yōu)勢轉(zhuǎn)向?qū)W習。從即興開始的教育正是真正體驗創(chuàng)造性的教學。它不是把現(xiàn)成的知識、技能先傳授給兒童，而是讓兒童在游戲中去探索聲音，去嘗試用字詞、語言、用自己的動作，即興地做些什么，用即興的敲打一些節(jié)奏開始自己的音樂體驗和學習，探索式的學習在音樂方面就是以即興的創(chuàng)造表演作起點的教學方式。即興成為奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。
   原始的音樂是本土的、自然的，能為每個兒童體驗的，適合于兒童的。對兒童音樂教育，應當從音樂的組成入手。音樂是綜合性的：它是由節(jié)奏、動作、舞蹈、詞曲關(guān)系、曲式、和聲、配器等方面構(gòu)成的。并且使用的也是簡單的樂器，奧爾夫教學法是一種以節(jié)奏為主，并比較容易學會的。他可以把生活中的每一個東西都當作是樂器，比如拍手、敲桌子、敲椅子等。原本簡單的椅子，可以敲打不同的地方，制造不同的音響效果，通過強弱，制造不同的氣氛，很好的朔造了音樂的形象。原本復雜的音樂，通過大家的合作變成了很簡單的音樂，趣味很強的游戲，沒有傳統(tǒng)音樂學習的乏味。這就是奧爾夫教學法對音樂的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領(lǐng)先外在的知識灌輸、技術(shù)訓練，而是要通過人人參與、自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學習掌握和學習音樂，而且它對任何民族，任何風格的音樂都可以適應，因為它有一種廣泛的實用性。