�。ㄈ�）、出示頭飾、創(chuàng)編動(dòng)作，介紹作品。

　　師：你的毛筆寶寶學(xué)了哪些小動(dòng)物走路？你能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？(教師彈琴。)幼兒隨音樂(lè)節(jié)拍創(chuàng)編動(dòng)物走路的各種動(dòng)作表現(xiàn)作品，并找好朋友，相互看一看、唱一唱、學(xué)一學(xué)，邊唱邊表演。

　　師：今天，我們一起幫助毛筆寶寶走成了一條彩色的"路"，本領(lǐng)真大！小朋友表現(xiàn)都有很好，請(qǐng)排好隊(duì)拿起籃子，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小朋友一個(gè)水果。天色晚了，我們回去吧（師幼跳"摘果子"走出"森林"）。

　　七、活動(dòng)延伸：

　　討論、探索：你還知道別的動(dòng)物是怎樣走路的嗎？

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物走路的不同姿態(tài)（如：馬兒跑、小鳥飛……），鼓勵(lì)幼兒結(jié)合創(chuàng)編歌曲繼續(xù)運(yùn)用毛筆進(jìn)行玩色游戲。

　　八、活動(dòng)分析我所設(shè)計(jì)的這堂活動(dòng)課，是將音樂(lè)和美術(shù)結(jié)合起來(lái)，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)大膽的嘗試，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是這樣安排的：讓孩子們聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣-根據(jù)動(dòng)物走路的姿態(tài)，讓幼兒用毛筆嘗試感受和體驗(yàn)色彩--教師引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)彩色的路--引導(dǎo)孩子創(chuàng)編動(dòng)作，介紹作品--最后孩子們伴隨音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程都貫穿音樂(lè)。通過(guò)這次活動(dòng)發(fā)展了幼兒的想象思維和創(chuàng)造思維，是幼兒在輕松愉快中揮動(dòng)著手中的毛筆，自由的畫著，突出了孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)，這樣也增強(qiáng)了孩子們活動(dòng)的趣味性，從而也培養(yǎng)了孩子們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　毛筆是中國(guó)特有的繪畫工具，小小的一支筆不僅能勾勒出粗細(xì)不同的線條，還能表現(xiàn)出深淺、干濕不同的效果。在活動(dòng)中通過(guò)和孩子們一齊動(dòng)手創(chuàng)作，讓幼兒自由使用毛筆，讓幼兒得出自己的結(jié)論。如討論如何控制筆尖時(shí)，幼兒認(rèn)為："要把毛筆豎起來(lái)，就像跳芭蕾舞的小姑娘，腳尖輕輕地走。"在討論后，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：原來(lái)用一支毛筆能畫出這么多粗細(xì)不同的有趣線條，這可只有中國(guó)人發(fā)明的毛筆才能做到。

　　現(xiàn)今兒童成熟早，知識(shí)面也寬，語(yǔ)言能力強(qiáng)，思維能力發(fā)展快，加上家庭對(duì)孩子的溺愛(ài)，兒童往往產(chǎn)生了一定的心理缺陷，只喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，當(dāng)寵兒，經(jīng)不起挫折，心理承受能力比較差。因此，兒童成才最重要的還要注重非智力因素的培養(yǎng)，美術(shù)教育陶冶人的情感，使人具有美的靈魂，成為更完善的人。同時(shí)，繪畫是促使兒童智能成長(zhǎng)，繪畫可以使兒童緩解緊張情緒，使心情平靜愉悅.

　　畫畫可以發(fā)揮孩子的想象力，是一種表達(dá)感情的方式。畫畫可以鍛煉孩子小手的靈活性和協(xié)調(diào)性，是培養(yǎng)孩子善于觀察事物、了解事物特征的好方法。畫畫還可以開(kāi)發(fā)大腦右半球的功能。

　　雖然這是第一次嘗試，孩子們的握筆方法尚不標(biāo)準(zhǔn)，控制用筆的能力也存在較大的差距。我并不過(guò)于強(qiáng)求，最主要的是讓幼兒通過(guò)嘗試發(fā)現(xiàn)毛筆畫的千變?nèi)f化，感受使用毛筆畫畫的樂(lè)趣。