一、中班表演游戲的內(nèi)容選擇

　　選擇內(nèi)容是中班表演游戲中的一個重要環(huán)節(jié)，教材內(nèi)容是否適合幼兒的年齡、心理特點、直接影響幼兒參與游戲的積極性。針對中班幼兒年齡特點在選材上應(yīng)該選個性鮮明、情節(jié)簡單、擁有趣味、動作性強、對話多次重復(fù)、朗朗上口等文學(xué)作品。

　　1、情節(jié)簡單，動作性強，。如故事《三只蝴蝶》中，有幼兒常見的、較熟

　　悉和感興趣的蝴蝶，故事的動作性強，適合幼兒愛動的特點，情節(jié)簡單，易于表演，所以深受幼兒喜愛。通過游戲，即使幼兒獲得同伴間相互關(guān)心、相互愛護的體驗，又發(fā)展了幼兒語言交往能力。

　　2、角色對話，多次重復(fù)。如《小豬蓋房子》故事的后半部分對話較多，在

　　對話中三只小豬把自己選擇什么樣的材料蓋房子的意圖都用語言表達出來了，幼兒從中表達了自己的情感和神態(tài)，發(fā)展了幼兒的語感，增強了語言的表現(xiàn)力，因此幼兒的表演也顯的更生動了。

　　3、改編故事，增多角色。如《小羊和狼》的故事中里面的對話特別適合中

　　班幼兒的語言特點，幼兒也非常喜歡表演這個游戲。教師可以與幼兒討論，增多角色或變換角色，這樣不僅大大提高了其他幼兒參與表演的機會，變化角色也為幼兒帶來了新鮮感和不同程度的難度，激發(fā)了主要人物更大的表演欲望和提高了幼兒自身的語言表達能力。

　　二、中班表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件能促進幼兒語言交往的主動性。語言是在一定的社會環(huán)境和實踐中發(fā)展起來的，幼兒語言表達和語言交往能力在很大程度上受周圍環(huán)境和心態(tài)因素所制約的。因此幼兒語言交往的實踐將是提高語言交往能力的必要條件。根據(jù)中班幼兒的特點，我們創(chuàng)設(shè)了"你說我說""小小新聞員""故事屋"等區(qū)角，為幼兒語言交流和展示提供了園地。表演游戲中道具也起著不可忽視的作用，所以教師可以提供多種材料，與幼兒共同商議并制作。如在故事《小兔乖乖》中，根據(jù)表演的內(nèi)容和情節(jié)，我們用舊掛歷紙做小兔子的衣服，用大鞋盒做桌子和床，用舊毛巾剪了做小兔的尾巴，用舊絲襪放上棉花做大灰狼的尾巴，再給兔媽媽準(zhǔn)備圍裙、籃子和棍子等等，所有的道具都是通過師生共同商討合作完成的。這樣簡單的造型和服飾，更激發(fā)了幼兒參與表演游戲的興趣。有的幼兒還不斷從家里帶了不用的帽子、手帕、眼鏡、手槍、汽車和各種小制作等等擺放在活動區(qū)，使活動區(qū)的材料更豐富多彩，為表演游戲的開展提供了良好的條件，同時富有變化的道具制作，協(xié)商合作的交往加強了幼兒與同伴間語言交流的動機，也大大提高了幼兒的語言交往能力

　　三、中班表演游戲的活動方式

　　采用多樣的活動方式能激發(fā)中班幼兒參與游戲表演的積極性。如童話故事表演、情景表演、動畫片表演、聽音樂故事表演、模仿表演、啞劇表演、成語表演等多種活動方式，吸引了幼兒參與表演游戲的興趣。有了興趣，才能吸引幼兒進入真實與虛幻的情境中，并讓幼兒獲得成功的經(jīng)驗。如音樂故事表演《小兔乖乖》時，伴著歌曲的敲門歌唱情節(jié)和夾斷大灰狼尾巴、小白兔智斗大灰狼等情節(jié)，幼兒十分感興趣，這就賦予了"小兔乖乖"這一表演游戲極強的生命力。幼兒爭著當(dāng)大灰狼、小兔子和兔媽媽，他們用夸張的動作和生動的語言積極參與游戲活動，使得其他幼兒紛紛模仿學(xué)習(xí)。又如情景表演古詩《春曉》，幼兒戴上帽子，手拿著書模仿古代書生在自家院子里搖頭晃腦做詩的情景，并請幼兒相互評價誰的表現(xiàn)更形象、更出色。還可以通過各種方案教學(xué)讓幼兒自由的講述，并與同伴間相互學(xué)習(xí)、互相交流，這些都能成為促進幼兒語言交往能力的最佳時機。

　　四、中班表演游戲的組織與指導(dǎo)

　　選擇了一個適合中班幼兒的文學(xué)作品，就要制作一個詳細的實施計劃，幫助幼兒熟悉、理解作品，并根據(jù)幼兒對作品的理解和游戲情況及時調(diào)整、修改計劃，以便與游戲的順利開展。教師對幼兒表演游戲不可過度的"指導(dǎo)"和過度的"放手"，而應(yīng)根據(jù)幼兒的需要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。當(dāng)然不同的作品組織形式也有所不同，如在故事《三只蝴蝶》中，教師鼓勵幼兒可以集體參與表演，也可根據(jù)自己的意愿變換角色，重點指導(dǎo)活動中角色的對話、動作及表情，以提高幼兒的語言能力和表演能力。在故事《金色的房子》中，由于角色個數(shù)所限，幼兒理解故事內(nèi)容后，開始以觀賞性表演為主，然后以小組的形式進行表演，這種活動便于教師指導(dǎo)，有利于提高幼兒的游戲水平。教師還可以利用我們綠色五幼的特色--依山而居，把幼兒較熟悉的《三只蝴蝶》《小羊和狼》等表演游戲帶幼兒到華蓋山去玩，讓幼兒既有新鮮感，又讓他們在風(fēng)景優(yōu)美的華蓋山能更加自如的表演，提高了幼兒的自信心和表演欲望。教師在游戲后還應(yīng)進行及時評價，肯定幼兒的優(yōu)點，對他們在游戲中的創(chuàng)新意識和較強的表演能力、語言能力給予表揚，并組織幼兒相互評價，最后教師再進行小結(jié)。并對不同發(fā)展水平的幼兒提出不同的要求，使幼兒在下次的游戲中形象更逼真，語言更生動，表演更具有創(chuàng)造性。