學齡前兒童學習音樂藝術(shù)是家長們非常關(guān)注的問題。一些家長只是較簡單的考慮：讓孩子受一些藝術(shù)（如音樂、舞蹈等）的熏陶，將來的談吐舉止都讓人覺得有修養(yǎng)。另一些家長則進一步希望孩子學一兩門樂器，希望將來在這方面有所特長，實在點講，希望將來對孩子的升學有所幫助。這些充滿愛的愿望，面對五花八門的藝術(shù)種類該怎樣選擇，孩子的學藝道路，該如何思考、設(shè)計、執(zhí)行，才能使它成為既實在又可行的計劃呢？我以長期從事奧爾夫兒童音樂藝術(shù)教學工作的經(jīng)驗，在此想給家長們一些建議：
三、四歲的孩子，對音樂的節(jié)奏開始有感覺了，他們會聞樂起舞，會跟著電視、錄音機中的歌聲呀呀地哼唱，但他們畢竟還小，還坐不住，還不能較長時間集中精神在一件事物上，這時讓他們參加一些群體的音樂培訓活動，是非常好的選擇。在每周一次的這些活動中，孩子能受到各種藝術(shù)的熏陶，會學到藝術(shù)共有的基礎(chǔ)知識——如節(jié)奏，拍子，音高，視譜，強弱力度等等。這些知識的學習都是通過他們力所能及的快樂游戲，有計劃有步驟地用潛移默化的形式讓他們感受，掌握。孩子們學起來是一點都不感到吃力，反而是越來越喜歡。不久，家長們會逐漸感覺到孩子在這種群體活動中性格開朗起來，愿與小朋友交往，肯談自己的感受與看法。只有知道孩子想什么，才能有效地引導孩子。在這時間里,我們還能觀察到孩子的興趣與愛好是在哪一方面，待到孩子五，六歲時，基礎(chǔ)已打好，就可以引導他選擇喜好的樂器學習了。這時的樂器學習，已經(jīng)容易多了，孩子會數(shù)拍子，會視譜演奏，新的樂曲一首接一首，孩子越學越有興趣。興趣是孩子學習的動力，懂得一些兒童心理的老師和家長就能很好的保持與發(fā)展孩子的興趣。作為陪練的家長在孩子學習樂器開始階段尤其要注意到這一點，給點耐心，想點辦法，讓孩子過好開始的視譜奏樂關(guān)，這就象孩子學會認字，以后什么書都能看一樣的道理。這段時間的學習切忌操之過急.
八、九歲學習樂器有一段時間了，就要讓孩子參與一些群體的音樂活動和演出，在與他人合奏與重奏中，在舞臺演出中，是對孩子苦練的一個肯定。竟爭與對比，是給原來由興趣作為學習的動力注入了新的元素。這個新元素的注入，甚至能引導孩子由業(yè)余進入到專業(yè)的學習。不管是業(yè)余或?qū)�業(yè)的藝術(shù)學習，我想，能按照上面所說的引導孩子，就能讓孩子學的開心，孩子開心，父母也就開心。這就是奧爾夫兒童音樂舞蹈基礎(chǔ)教學的宗旨：讓孩子在游戲中全方位地接觸藝術(shù)，各種潛能得到開發(fā),打好基礎(chǔ)，并愉快地進入自己喜愛的專業(yè)學習.家長們用這個標準去檢驗身邊的各種奧爾夫教學。讓孩子在健康的藝術(shù)學習中找到無限的樂趣。