常規(guī)，就是沿襲下來(lái)經(jīng)常實(shí)行的規(guī)矩。（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》注釋?zhuān)�。何謂幼兒園的音樂(lè)常規(guī)，就是在幼兒園的一日生活中用音樂(lè)的形式引導(dǎo)、提示幼兒有序地進(jìn)行各種日常教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)。比如：聽(tīng)到不同的樂(lè)曲幼兒進(jìn)行入廁、喝水、休息、傳書(shū)、擺放小椅子等活動(dòng)�！　∮變簣@音樂(lè)常規(guī)訓(xùn)練和以往的常規(guī)相比，既有相同的地方，也有不同之處，不同點(diǎn)在于音樂(lè)常規(guī)訓(xùn)練既要對(duì)幼兒進(jìn)行坐、翻書(shū)、收放玩具、排隊(duì)、進(jìn)出教室等等的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在適宜的樂(lè)曲中進(jìn)行，讓幼兒在濃濃的音樂(lè)氛圍中輕松愉快地完成相關(guān)動(dòng)作，以此取代傳統(tǒng)模式上老師重復(fù)、枯燥的說(shuō)教�！　≡谝酝�的工作中我總結(jié)出，開(kāi)展好音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練要做好以下幾點(diǎn)。 

一、選曲很重要。  上學(xué)期岳陽(yáng)小區(qū)童之夢(mèng)幼兒園大班不少班級(jí)的選曲就印證了選擇曲目的重要性，比如宿麗群老師、趙建湘老師將舒緩、寧?kù)o的樂(lè)曲作為休息曲。讓幼兒在休息的空擋感受到樂(lè)曲的美，同時(shí)好聽(tīng)的曲目也能讓較大的孩子有足夠的耐心學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞。又如有一次下午的特色課，配班的曹雅娣走進(jìn)來(lái)問(wèn)我：“余老師剛才你彈的是什么樂(lè)曲，前一秒種還吵吵鬧鬧的小朋友馬上就安靜下來(lái)，你看都好認(rèn)真的欣賞著呢？”其實(shí)并不是什么大曲子，只是一首簡(jiǎn)化版的《多瑙河之波》。樂(lè)曲的前半段我曾經(jīng)讓班上的孩子欣賞過(guò)，極個(gè)別孩子的告訴我他在樂(lè)曲中聽(tīng)到海浪的聲音，當(dāng)時(shí)我很驚喜，小班的孩子有如此的音樂(lè)感受真的很不錯(cuò)。我告訴班上的孩子們?nèi)绻�想�?tīng)到海浪聲，就請(qǐng)閉上眼睛好好感受，也許你能找到你要聽(tīng)的聲音。沒(méi)想到一個(gè)星期過(guò)后，這幫細(xì)心的孩子清晰的記著老師說(shuō)過(guò)的話，同樣的旋律響起，他們居然能做到安安靜靜地用心傾聽(tīng)。這讓我感覺(jué)到音樂(lè)的感受是共通的，選擇一首舒緩的樂(lè)曲讓孩子休息，選擇跳躍的樂(lè)曲讓孩子放松，不同的樂(lè)曲類(lèi)型能帶給孩子不同的感受和情緒，孩子們也能在不同的音樂(lè)提示中配合老師完成不同的工作與活動(dòng)。

二、   教師的示范到位、規(guī)范。  進(jìn)餐時(shí)園部要求各班放輕柔的鋼琴曲，好讓孩子在愉快地情緒中完成進(jìn)餐活動(dòng)，但是每到這個(gè)環(huán)節(jié)，總會(huì)有些活躍的寶貝左邊說(shuō)說(shuō)話，右邊聊聊閑，于是此起彼伏的告狀聲會(huì)打破預(yù)設(shè)的氛圍，老師在中間的調(diào)節(jié)工作，加上進(jìn)餐過(guò)程的插曲就這樣一次次將樂(lè)曲聲掩蓋。這些給我們的工作帶來(lái)不少困繞。有一次去小區(qū)幼兒園聽(tīng)宿麗群老師班的常規(guī)課，她幾乎無(wú)聲地?cái)[放桌椅的動(dòng)作給我很大的啟發(fā)，那就是教師的示范一定要到位。幼兒理解能力有限，有時(shí)盡管老師講得非常具體，幼兒也不一定能理解。所以，當(dāng)教師要求幼兒做某件事情或某個(gè)動(dòng)作時(shí)要邊講邊示范，如上課的坐姿等常規(guī)，看似簡(jiǎn)單，但教師都應(yīng)示范在先，讓幼兒一開(kāi)始就明確正確的做法。面對(duì)進(jìn)餐過(guò)程中的不安靜，教師自己首先就要做到在音樂(lè)聲中輕輕的盛飯，安靜的為每一位孩子送飯，輕聲的調(diào)節(jié)進(jìn)餐過(guò)程中的插曲，久而久之孩子也能養(yǎng)成良好的進(jìn)餐常規(guī)。

三、定期更換曲目。  常規(guī)訓(xùn)練的總體路子都大同小異，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒可能感到乏味，因此，教師就要不斷地從小的方面變換內(nèi)容。比如：剛開(kāi)學(xué)的常規(guī)工作經(jīng)過(guò)一番努力都能初見(jiàn)成效，但是一段時(shí)間過(guò)后，孩子主動(dòng)配合的程度就會(huì)有所松懈。最大的原因是因?yàn)槟承��?lè)曲一旦熟悉到耳熟能詳?shù)牡夭�，孩子就�?huì)缺乏新鮮感，就需要一些新的元素及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。比如重新?lián)Q一批有新鮮感的休息曲、進(jìn)餐曲......我相信在既有的，已經(jīng)培養(yǎng)好的常規(guī)基礎(chǔ)上，定期更換曲目，孩子主動(dòng)配合的常規(guī)意識(shí)和達(dá)到的效果會(huì)更好，積極性也會(huì)更強(qiáng)。

四、融合到各科教學(xué)中。多嘗試、多創(chuàng)新。  假期教小小班的孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，因?yàn)槟挲g特點(diǎn)的原因，專(zhuān)注度不夠，如果老師的示范講解稍稍枯燥、空洞的話，小小班的孩子就會(huì)用行動(dòng)抗議，當(dāng)然是個(gè)別的孩子，但我們的教學(xué)一定要盡可能顧及全體。我就想到能不能換種形式，比如：將語(yǔ)言提示改為唱的形式，將拿、放筆的常規(guī)融入好聽(tīng)的音樂(lè)，也許多樣化的形式更能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。課上我嘗試著將幼兒模仿老師運(yùn)筆的環(huán)節(jié)改成  1  2  3  4  5  5  5—  5  4  3  2  1—（師）  右 手 食 指 伸 出 來(lái)，  伸  出  來(lái)。沒(méi)想到幼兒注意力一下被吸引過(guò)來(lái)，后來(lái)反復(fù)嘗試過(guò)幾次，效果都不錯(cuò)。這讓我感覺(jué)到各科的自然融合會(huì)是非常有成效的教育手段。而音樂(lè)常    規(guī)教學(xué)的延伸將有著更大的空間值得我們教育工作者去研究、探討。