對幼兒音樂教育的理解 音樂教育包括奧爾夫、柯達(dá)一、達(dá)爾克羅茲、蒙臺梭利的教法，老師們在對幼兒上課的時(shí)候要對這幾種教法有明確的理解，掌握這幾種教法的理念，熟知每個(gè)教法的特點(diǎn)。下面我對這幾種教法的相同與不同，它們之間的優(yōu)缺點(diǎn)做以簡單的闡述，希望能對我們的教師有所幫助。

  怎樣創(chuàng)造音樂

奧爾夫：用動(dòng)作、舞蹈歌聲、歌詞以游戲方法創(chuàng)造音樂。

柯達(dá)一：唱歌最重要，以唱歌游戲傳統(tǒng)民間歌曲

達(dá)爾克羅茲：幫助孩子體現(xiàn)音樂，用身體體現(xiàn)，用即興音樂。

蒙臺梭利：注重每個(gè)孩子，是一對一，分小組、大組,最后集中在一個(gè)孩子。

唱歌

奧爾夫：唱歌不是最重要的集中點(diǎn)，是主要 。

柯達(dá)一：唱歌最重要。

達(dá)爾克羅茲：最重要的是動(dòng)作，以動(dòng)作體現(xiàn)音樂。

蒙臺梭利：唱歌并不是很重要，一對一，配音而已。

節(jié)奏節(jié)拍

奧爾夫：很重要的是節(jié)奏節(jié)拍，用動(dòng)作體現(xiàn)

柯達(dá)一：節(jié)奏節(jié)拍很重要，用節(jié)奏節(jié)拍來教樂理。

達(dá)爾克羅茲：節(jié)奏節(jié)拍很重要，非常重要。

蒙臺梭利：節(jié)奏節(jié)拍不是很重要。

怎樣教樂理知識？

奧爾夫：好的教師會(huì)把樂理知識（大聲小聲、高低音、上下音階、快慢、長音短音、節(jié)奏拍子等等）滲透在活動(dòng)里面。

柯達(dá)一：每天上課之前都會(huì)教樂理知識

達(dá)爾克羅茲：進(jìn)來上課就教走、跑步、大步、大聲小聲等等，用身體去感覺。

蒙臺梭利：樂理知識不是重要的集中點(diǎn)。

  幾種教法相近與相反的地方

奧爾夫：不注重四分、八分音符等

柯達(dá)一：一上幼兒園對音符就要有認(rèn)識。

達(dá)爾克羅茲：拿出四分音符知道是“走”拿出八分音符知道是“跑步”拿出二分音符知道是“大步”，用音符來教動(dòng)作。

蒙臺梭利：教過音感鐘之后，讓幼兒知道CDEFGAB.

  教師的角色

奧爾夫：把資料準(zhǔn)備好，讓幼兒體驗(yàn)挖掘音樂，表現(xiàn)不同。

柯達(dá)一：老師準(zhǔn)備大綱之后，以大綱內(nèi)容去教，編排仔細(xì)

達(dá)爾克羅茲：老師要知道達(dá)到的目標(biāo)，一個(gè)到一個(gè)要環(huán)繞主體進(jìn)行，以身體動(dòng)作體現(xiàn)。

蒙臺梭利：老師給孩子一個(gè)環(huán)境去學(xué)，對他們很重要。

    孩子的角色

奧爾夫：不斷的創(chuàng)造音樂，做不同的動(dòng)作，不斷的玩樂器。

柯達(dá)一：都在唱歌、沒有機(jī)會(huì)玩樂器，孩子都被老師領(lǐng)導(dǎo)著。

達(dá)爾克羅茲：老師給適當(dāng)?shù)闹甘荆�告訴你怎樣去做，跟著老師的指示去做。

蒙臺梭利：老師給環(huán)境、教具、教材，從這里發(fā)現(xiàn)不同的方法，給幼兒有準(zhǔn)備的環(huán)境。

  幾種教法的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

奧爾夫

優(yōu)點(diǎn)：讓幼兒有創(chuàng)造力，用身體各部分去體現(xiàn)。

缺點(diǎn)：沒有注重孩子怎么去用音樂、音符，步驟列的不清楚，學(xué)習(xí)音符的邏輯性不強(qiáng)。

柯達(dá)一

優(yōu)點(diǎn)：每個(gè)孩子的音準(zhǔn)非常重要，每個(gè)孩子都能唱得很好，音要準(zhǔn)，音符學(xué)得很好。

缺點(diǎn)：孩子沒有機(jī)會(huì)去玩其它樂器，做得時(shí)間長，活動(dòng)時(shí)間少，時(shí)間都在學(xué)各種音符，沒有啟發(fā)創(chuàng)造力。

達(dá)爾克羅茲

優(yōu)點(diǎn)：對節(jié)奏節(jié)拍掌握好，都用身體去感應(yīng)

缺點(diǎn)：很少去唱歌，都在動(dòng)，音準(zhǔn)不好，對五線譜認(rèn)識比較弱。

蒙臺梭利

優(yōu)點(diǎn)：有一對一的機(jī)會(huì)，可以單獨(dú)一個(gè)人體驗(yàn)音樂，根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)去體現(xiàn)。

缺點(diǎn)：不能夠以整套方法去教。