摘要：創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，讓孩子每天都接觸音樂(lè)、聽音樂(lè)，生活在充滿音樂(lè)的環(huán)境中，有利于幼兒音樂(lè)潛能的開發(fā)。通過(guò)，在美妙的欣賞天地中，誘發(fā)幼兒傾聽音樂(lè)的興趣，在充滿魅力的墻飾天地中，激起幼兒學(xué)唱歌的興趣在豐富多樣的音樂(lè)天地中，激發(fā)幼兒愛(ài)表演的興趣。 關(guān)鍵詞：音樂(lè)環(huán)境、興趣 陳鶴琴先生很早就發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教育、音樂(lè)活動(dòng)對(duì)兒童的重要性，他說(shuō)：幼稚園應(yīng)該有音樂(lè)的環(huán)境，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展他們的欣賞能力和音樂(lè)技能。需引導(dǎo)兒童在藝術(shù)的環(huán)境中，有興趣的與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)， 充分激發(fā)其主動(dòng)性、積極性，才能更好的培養(yǎng)和提高兒童對(duì)音樂(lè)的感受、理解、體驗(yàn)和表現(xiàn)能力。  陳鶴琴先生的這句至理名言，對(duì)我觸動(dòng)很大，啟發(fā)更大。是的，每個(gè)孩子其實(shí)都是熱愛(ài)音樂(lè)的，只要給予他們創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，讓孩子每天都接觸音樂(lè)、聽音樂(lè)，生活在充滿音樂(lè)的環(huán)境中，那么每個(gè)孩子的音樂(lè)潛能都能得到驚人發(fā)揮。  

一、在日常生活中，滲透音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒傾聽音樂(lè)的興趣   雖然我們班是中班，但我覺(jué)得他們的接受能力卻很強(qiáng)，他們都有一雙音樂(lè)的耳朵，我會(huì)為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂(lè)。通過(guò)老師的演奏演唱，并且借助錄音磁帶讓幼兒欣賞、傾聽，悠揚(yáng)的歌聲，優(yōu)美的旋律，在每個(gè)孩子的腦海中結(jié)合成一幅幅動(dòng)人的畫面，把孩子帶入詩(shī)一般的意境，他們常常情不自禁地跟著哼起來(lái)。在平時(shí)，我還利用一些空余時(shí)間，如每天早晨當(dāng)孩子陸續(xù)來(lái)幼兒園時(shí)，午睡以前，進(jìn)餐、離園等時(shí)間來(lái)播放音樂(lè)，讓孩子生活在音樂(lè)的環(huán)境中，讓幼兒的生活充滿著音樂(lè)，從中能夠誘發(fā)孩子傾聽音樂(lè)的興趣，例如：早晨孩子來(lái)園時(shí)，我們經(jīng)常播放一些悅耳動(dòng)聽的兒童歌曲，當(dāng)幼兒聽到《兔子與狐貍》這首歌時(shí)，聽著聽著就會(huì)像小兔子似的蹦來(lái)蹦去，像狐貍似的竄了出來(lái)，嘴里還一邊唱著，看來(lái)孩子們對(duì)歌曲都產(chǎn)生了濃厚的興趣。記得有一次，我教了他們一首《表情歌》，那首歌詞雖然很吸引他們，但他分好幾段，很長(zhǎng)，有時(shí)經(jīng)常把歌詞記串，為此，我開始有些毛燥了。后來(lái)，我就偶然翻到了這首歌曲的磁帶，就無(wú)意當(dāng)中放出來(lái)聽一聽，沒(méi)想到得到了孩子們的熱烈反應(yīng)，都跟著磁帶唱了起來(lái)，在連續(xù)放了幾天后，他們不但對(duì)這首歌記憶猶新，而且能很清楚的將這幾段詞順利的唱出來(lái)。通過(guò)這件事情之后，我懂得了，其實(shí)他們是很熱愛(ài)音樂(lè)的，他們會(huì)以極大的熱情和高度的注意力去聽、去想，感受歌曲愉快高興的情緒。孩子們耳濡目染漸漸的熟悉了音樂(lè)的旋律，從而在平時(shí)會(huì)不由自主地哼唱出來(lái)，所以不要求孩子們會(huì)在一時(shí)間馬上出來(lái)成果，只要他們喜歡就行……

二、在環(huán)境的渲染下，激起幼兒學(xué)唱歌的興趣   　    在秋天來(lái)到的時(shí)候，我們就在教室墻面掛上了一些黃樹葉，因此在新授歌曲《秋天》這首歌曲之后，幼兒就會(huì)紛紛不由自主地轉(zhuǎn)頭看著他們喜愛(ài)的"黃樹葉"，很快就很有興趣的唱會(huì)了這首歌，并且在平時(shí)也經(jīng)常能聽到他們對(duì)著樹葉唱《秋天》的歌。還有一次，我們剛學(xué)完《白楊樹》這首歌曲，在戶外活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)孩子看到白楊樹時(shí)，眼睛里立即閃出驚喜的神色，指著白楊樹，高興地對(duì)我唱道：“高高的白楊樹，搖搖擺擺……”，看來(lái)孩子們已經(jīng)深深的記住了這首歌曲，在看到與這首歌曲相聯(lián)系的一些東西后，會(huì)馬上把這首歌唱出來(lái)。還有例如像：看到圣誕老人，會(huì)唱起鈴兒響叮當(dāng)；過(guò)新年，會(huì)唱新年好等等…… 所以在一些環(huán)境的影響下，會(huì)再次激發(fā)幼兒歌唱的興趣。

三、在豐富多樣的音樂(lè)中，激發(fā)幼兒愛(ài)表演的興趣   在我們班的音樂(lè)區(qū)中，我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘恍┬��?lè)器、頭飾、綢帶等材料，隨時(shí)向幼兒開放，盡情讓幼兒游戲，讓幼兒自由探索，自由玩耍。孩子們?cè)谝魳?lè)角中摸摸、敲敲、打打、動(dòng)動(dòng)、玩玩、跳跳，各自展現(xiàn)自己的表演才能。有的幼兒用小樂(lè)器為歌曲伴奏，為大家表演節(jié)奏樂(lè)，還有小朋友擔(dān)任小指揮呢！我們班有幾個(gè)小朋友特別喜歡跳舞，每次活動(dòng)時(shí)，理所當(dāng)然，常常往音樂(lè)區(qū)跑，有一次，我無(wú)意當(dāng)中經(jīng)過(guò)他們那里，竟然看到他們特別有序的排好隊(duì)形，由豆豆來(lái)進(jìn)行總指揮：“來(lái)，準(zhǔn)備，出腿，不對(duì)不對(duì)，應(yīng)該是這樣，來(lái)，跟我做……”看到他們那么專注的排練，我沒(méi)有打擾他們，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，他們興沖沖的跑道我的面前：“張老師，我們排了三個(gè)舞蹈，想給小朋友展示一下，好嘛”，我聽到后很吃驚，一口答應(yīng)了，當(dāng)看完他們排完的舞蹈后，我不由得為他們排起手來(lái)，他們跳得太棒了，完全出乎我意料的好，全班小朋友在看的時(shí)候，眼睛連眨都不眨，目光全被他們幾個(gè)所吸引，從此以后，他們的興趣更濃了，而且還吸引了很多起它的小朋友，在那里還有的幼兒拿著綢帶隨著優(yōu)美的音樂(lè)扭秧歌。由于在音樂(lè)區(qū)中，自始至終都是孩子來(lái)跳、孩子來(lái)舞，是孩子即興創(chuàng)造性地發(fā)揮，而不是機(jī)械、呆板地表演，充分激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)表演本能的喜愛(ài)，幼兒在這片天地里，玩中樂(lè)、樂(lè)中玩，真正做到樂(lè)在其中，其樂(lè)無(wú)窮。 　　音樂(lè)是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂(lè)，音樂(lè)可以促使孩子的發(fā)展，良好的音樂(lè)環(huán)境，能使孩子在濃厚的音樂(lè)興趣中，一點(diǎn)點(diǎn)、一天天逐漸的聽懂音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、表演音樂(lè)。我想，陳鶴琴先生的理論及教育思想是很值得我今后不斷努力探索和研究的，他的思想將在我的實(shí)踐活動(dòng)中越來(lái)越深入地得到認(rèn)識(shí)和發(fā)展。