追 隨 流 行——小議流行歌曲與幼兒園音樂教育  
“親愛的，你慢慢飛，小心前面帶刺的玫瑰”， 在幼兒園常常聽到孩子們哼唱著這樣的流行歌曲，哪怕是文靜、膽怯的孩子聽到它也會興奮地跟唱著。因為信息技術迅速發(fā)展的今天，流行歌曲已取代了兒童歌曲并且占據(jù)了孩子們的心，《老鼠愛大米》、《兩只蝴蝶》、《童話》等流行歌曲，他們不僅知道還能哼唱。當孩子們唱起了流行歌曲時，就如同穿上了媽媽的高跟鞋，戴起了爸爸的近視眼鏡，扮起小大人一般可愛，然而他們卻不知道高跟鞋會讓他們摔跤、受傷，近視眼鏡會讓他們的眼睛受到傷害，同樣那些流行歌曲也不適合他們。但意想不到的是在外出觀摩活動的時候，我看到了很多與流行歌曲有關的音樂活動，并且收到比較好的效果，如此看來，流行歌曲在幼兒園音樂教育中也能起到積極的作用，為什么流行音樂能走近孩子？怎樣發(fā)揮流行音樂的積極作用？我也進行了一些思考和實踐。 
所謂流行歌曲是指與古典、正統(tǒng)的歌曲不同的一種音樂形式，能夠讓城市中的大多數(shù)聽眾所接受，易于掌握，能使普通大眾都感興趣的歌曲。這類音樂作品旋律清晰，音域適中，伴奏和和聲手法都非常簡易，聽起來節(jié)奏明快、唱起來瑯瑯上口、并且傳播渠道廣，在街頭巷尾廣為傳唱，由于孩子們耳濡目染，加上他們的接受能力和模仿能力都很強，所以很輕易地就被一種名叫“流行”的東西擄去童心，而自覺不自覺地跟著“流行”的節(jié)奏去走。當前，流行歌曲的內(nèi)容多為情與怨、愛與恨，其內(nèi)容對幼兒有著一定的負面影響。雖然我們無法阻止流行歌曲的滲透，但是，我們可以有意識地挑選一些內(nèi)容積極、曲調(diào)簡單的流行歌曲讓孩子去欣賞，去創(chuàng)編新歌詞，因勢利導，挖掘流行歌曲中的積極元素，給孩子以積極向上的正面影響。那么，怎樣讓成人的流行歌曲變?yōu)橛變鹤约旱牧餍懈枨�呢�?nbsp;
首先，我們要做一名敏銳的音樂鑒賞者。我們不能一味地否認流行歌曲，說流行歌曲一定不健康，如果耐心、仔細地鑒賞，不難發(fā)現(xiàn)其中還是有很多流行歌曲制作精致、旋律優(yōu)美，歌詞寓意深遠，。當孩子們快快樂樂地與家人一起逛商店、觀看電視、電影時，這些“流行歌曲”在給成人帶來好心情的同時，也讓孩子們從中感受到了輕松和愉快。如“健康歌”“吉祥三寶”“洗唰唰”等。做為教育者我們要擅于發(fā)現(xiàn)和鑒賞到那些經(jīng)典的或朗朗上口的旋律和歌詞，通過自己的創(chuàng)造，將流行歌曲與幼兒音樂教育活動進行有機的融合。當你選擇后就要多方面地了解作品，包括創(chuàng)作背景、表達思想情感、作者、歌唱者等；只有正確感受作品，把握作品的風格才能設計出較為合理、有趣的活動。除了教師自己有意識的去關注和尋找合適的流行音樂，我們還要捕捉孩子們的興趣和需要，因為幼兒的歌曲應當來自幼兒，我們在日常生活中要走進幼兒、了解幼兒、做幼兒的朋友、做幼兒的聽眾。要在第一時間知道他們喜歡唱什么歌曲，哪些是流行歌曲？哪些流行歌曲為大部分幼兒所接受，然后再進行篩選、重組所收集的信息。 
其次，我們要做一名思維開闊的音樂改編者。我們只能借鑒流行歌曲的旋律，以替代法、興趣提升法等方法進行創(chuàng)編、填詞、欣賞、演唱等，將成人的流行歌曲創(chuàng)編成幼兒自己的流行歌曲，從而豐富他們對音樂多元化的感知表現(xiàn)能力，讓孩子們在學習自己喜愛的音樂活動中變得自信大方、活潑開朗、敢于表現(xiàn)，在陶冶性情和品格的同時，提高音樂素質。具體做法是： 
（一）能鑒賞、節(jié)選最具代表性的一段或幾段音樂，要求旋律或簡單或重復或優(yōu)美或有趣，能調(diào)動幼兒學習的興趣，但要注意保證作品具有一定的完整性，不能有支離破碎感。 
（二）對選取的旋律進行加工，使之符合幼兒的年齡特點，如：音符的時值、調(diào)式、一字多音等。 
（三）創(chuàng)編替換歌詞，可以是幼兒自己創(chuàng)編、可以是老師創(chuàng)編、也可以是師生共同創(chuàng)編，在創(chuàng)編過程中注意這樣的原則：結構簡單、押韻、多重復、生活化。例如：《掀起你的蓋頭來》這首歌曲，經(jīng)過老師的創(chuàng)造，改編成了一首《狼新娘》的歌曲，用紅蓋頭蓋住狼的圖片，然后掀起某一個部位，讓幼兒觀察它的特征，將其特征按歌曲節(jié)奏編成歌詞：掀起你的蓋頭來，讓我來看看你是誰，你的手兒毛茸茸，你的腳兒尖又大，你的尾巴粗又長，原來是一只狼新娘。在這個活動中教師給了幼兒充分想象的機會，幼兒也就能根據(jù)自己的感受大膽地學唱。 
最后，做一名成功的音樂教育組織者。流行歌曲在幼兒園的運用是多樣的，可以是歌唱活動，可以是欣賞活動，也可以是韻律活動，通過不同形式的活動來提高幼兒對音樂的感受能力、理解能力和表現(xiàn)能力，而在開展這些活動時需要運用各種策略，如：肢體語言、音樂圖譜、替換歌詞等，來幫助幼兒理解音樂，記憶音樂，從而進行有效的學習。例如：《洗唰唰》我們截取了第一段給小班的孩子們進行了一次歌唱活動，這是一首輕松、詼諧的說唱歌曲，怎樣讓幼兒較快地學會呢？教師采用的就是夸張的身體動作來范唱，并且設計了圖譜，畫了個鼻子表示聞的歌詞——恩啊，大蘋果，畫了個小朋友表示我們，畫了個愛心表示喜歡，還畫了蘋果，有了這個圖譜，幼兒還能很快的換歌詞，將蘋果換成梨子，換成香蕉等，這樣既能幫助幼兒記憶歌詞，又能提高幼兒學唱的興趣。 
總之，我們不是在盲目地追隨流行，我們的目標是育人，我們的核心是審美，流行歌曲只是我們開展音樂教育活動的一個載體，因為它能調(diào)動孩子的興趣，它能激發(fā)孩子的想象與創(chuàng)造，它能讓孩子自由、自主地表現(xiàn)，當我們評價音樂教育是否成功，就是要看孩子們是否更加喜愛音樂，是否能在音樂中愉快地感受，熱情地表達，自由地想象。所以，我們應該給孩子們創(chuàng)造更多的機會，去感受流行音樂帶來的快樂。