繪畫(huà)是一種創(chuàng)作活動(dòng)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。幼兒每天都在看周?chē)�世界，如果不加以指點(diǎn)，他可能并不注意物體的表象，如果我們教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，豐富幼兒對(duì)周?chē)�事物的感性認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)幼兒繪畫(huà)的創(chuàng)造會(huì)有更大的幫助。幼兒的繪畫(huà)造型具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性。

　　幼兒繪畫(huà)是幼兒最樂(lè)于接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式。幼兒繪畫(huà)主要是“形”和“色彩”兩大部分組成，而幼兒掌握形的塑造是幼兒繪畫(huà)的前提和基礎(chǔ)，因此，我們老師在班里打破了幼兒習(xí)慣的以色彩為主的繪畫(huà)教學(xué)，大膽嘗試了幼兒的線(xiàn)畫(huà)教學(xué)，讓幼兒通過(guò)線(xiàn)塑造形，以培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)能力。在繪畫(huà)教學(xué)中我們采用了多種形式培養(yǎng)幼兒線(xiàn)畫(huà)的，興趣，使幼兒從簡(jiǎn)單的線(xiàn)過(guò)渡到復(fù)雜的線(xiàn)，從單一的構(gòu)圖到豐富的畫(huà)面，由不敢動(dòng)筆到大膽構(gòu)圖，孩子在我們老師的培養(yǎng)下，線(xiàn)畫(huà)水平有了很大的提高。當(dāng)然，在幼兒的線(xiàn)畫(huà)教學(xué)中，我們也遇到了一些問(wèn)題，在教學(xué)上也只是一種全新的嘗試，我們老師也是在不斷的探索中逐步吸取經(jīng)驗(yàn)以改進(jìn)線(xiàn)畫(huà)教學(xué)。因此，撰寫(xiě)這篇文章，目的是與大家共同探討我們的線(xiàn)畫(huà)教學(xué)。

　　今天的幼兒是二十一世紀(jì)的建設(shè)者，創(chuàng)造者，他們不僅要有豐富的知識(shí)、熟練的技能，還要有革新、創(chuàng)造、審美的能力。早期的繪畫(huà)最有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力，因此，繪畫(huà)則成為幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分。幼兒繪畫(huà)是兒童的視覺(jué)語(yǔ)言，在幼兒豐富的繪畫(huà)領(lǐng)域中，形象和色彩是構(gòu)成幼兒繪畫(huà)語(yǔ)言的兩大要素。由此可見(jiàn)，幼兒視覺(jué)造型的反應(yīng)與創(chuàng)造能力首先要從“形”來(lái)培養(yǎng)，因此，在幼兒的繪畫(huà)教學(xué)中，我突破了傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)的模式，大膽嘗試了幼兒的線(xiàn)畫(huà)教學(xué)，目的是讓幼兒從視覺(jué)角度出發(fā)，通過(guò)用“線(xiàn)”塑造形體，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。因此，如何正確指導(dǎo)幼兒的線(xiàn)畫(huà)教學(xué)，則成為我們今天要共同探討的問(wèn)題。

　　一、善于啟發(fā)和引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒對(duì)線(xiàn)畫(huà)的興趣線(xiàn)條是繪畫(huà)造型的基本元素，也是作者用來(lái)表達(dá)感情的要素。把一條線(xiàn)首尾相接就構(gòu)成了形，它在繪畫(huà)中表示界限、區(qū)域和輪廓。因此，教師對(duì)幼兒進(jìn)行線(xiàn)畫(huà)培養(yǎng)首先要激發(fā)幼兒對(duì)“線(xiàn)”的興趣。

　　1．豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)“線(xiàn)”的認(rèn)識(shí)美術(shù)作品是實(shí)現(xiàn)的再創(chuàng)造，假如沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)就無(wú)法激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造力，因此，在幼兒的日常生活中，為了加深幼兒對(duì)線(xiàn)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，我不斷豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。例如我經(jīng)常挑選一些線(xiàn)條清晰、明朗，具有形式美的名畫(huà)家的線(xiàn)畫(huà)作品，與幼兒共同欣賞，引導(dǎo)幼兒通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)的主動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程，幫助幼兒逐步建立對(duì)“線(xiàn)”的感知能力和審美能力。為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“線(xiàn)”的認(rèn)識(shí)，我經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外尋找大自然中的線(xiàn)，觀察樹(shù)紋的線(xiàn)條，尋找奇妙的葉紋，幼兒漸漸地發(fā)現(xiàn)“線(xiàn)”無(wú)處不在，不同的物體包含了不同的線(xiàn)，不同的線(xiàn)給人的感覺(jué)又不同，“線(xiàn)”的世界原來(lái)是那樣豐富多彩，慢慢地幼兒對(duì)“線(xiàn)”產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　2．提供豐富的線(xiàn)畫(huà)材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的線(xiàn)畫(huà)氛圍。

　　幼兒的思維常隨著活動(dòng)產(chǎn)生而進(jìn)行，教師應(yīng)提供良好的活動(dòng)場(chǎng)所及充足的工具材料，使幼兒能在不受限制地情況下按自己的思維活動(dòng)進(jìn)行繪畫(huà)，創(chuàng)作線(xiàn)畫(huà)活動(dòng)的新天地。線(xiàn)畫(huà)的工具比較簡(jiǎn)單，主要是簽字筆和繪畫(huà)紙。由于畫(huà)面主要是以黑白線(xiàn)條為主，打破了幼兒以往彩色畫(huà)的傳統(tǒng)模式，幼兒對(duì)線(xiàn)畫(huà)形式感到很新奇，接受起來(lái)也比較容易。為了創(chuàng)造一個(gè)良好的線(xiàn)畫(huà)環(huán)境，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，我班在幼兒線(xiàn)畫(huà)區(qū)的墻壁上懸掛了名畫(huà)家的作品供幼兒欣賞，在天花板上懸吊幼兒的繪畫(huà)作品，激發(fā)幼兒創(chuàng)作作品的成就感，在圖書(shū)區(qū)擺放線(xiàn)畫(huà)畫(huà)冊(cè)，為幼兒提供隨時(shí)欣賞的機(jī)會(huì)。濃厚的線(xiàn)畫(huà)氛圍，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造積極性，也使幼兒的形象思維得到不同程度的啟發(fā)。

　　二、從幼兒的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高幼兒的線(xiàn)畫(huà)水平1．根據(jù)幼兒的興趣確定線(xiàn)畫(huà)內(nèi)容從成人的眼光來(lái)看幼兒的造型能力的發(fā)展，認(rèn)為物象的形狀越簡(jiǎn)單幼兒越容易掌握和接受，所以教材要從簡(jiǎn)單形體到復(fù)雜形體進(jìn)行安排，以體現(xiàn)由淺入深的認(rèn)識(shí)過(guò)程。事實(shí)上，幼兒依靠感知認(rèn)識(shí)事物，并不依賴(lài)形的繁簡(jiǎn)發(fā)展認(rèn)識(shí)，而是從自己熟悉的最感興趣的人和事開(kāi)始的。例如：人體是幼兒繪畫(huà)最難掌握的，可幼兒在畫(huà)媽媽時(shí)，因?yàn)槭怯變鹤钍煜ぷ罡信d趣的人，即使幼兒畫(huà)的人體比例不準(zhǔn)，但幼兒都能積極的投入繪畫(huà)。由此可見(jiàn)，幼兒繪畫(huà)題材的選擇關(guān)鍵在于是否是幼兒感興趣的內(nèi)容。

　　2．以啟迪、鼓勵(lì)的方式帶動(dòng)幼兒基本技能的提高。

　　⑴在線(xiàn)畫(huà)教學(xué)中，幼兒普遍存在的兩種現(xiàn)象：

　　一方面是幼兒往往習(xí)慣了原來(lái)的彩色畫(huà)的涂涂畫(huà)畫(huà)，剛剛接觸線(xiàn)畫(huà)往往信心不足，不敢輕易下筆。另一方面是幼兒沒(méi)有掌握線(xiàn)畫(huà)技巧，由于過(guò)于心急，沒(méi)有仔細(xì)觀察物體，畫(huà)面線(xiàn)條不是太空就是太亂，久而久之，幼兒會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥而失去興趣。針對(duì)幼兒在線(xiàn)畫(huà)活動(dòng)中普遍存在的兩種問(wèn)題，在幼兒的日常生活中，我不斷抓住教育時(shí)機(jī)教育幼兒。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我每人發(fā)一只粉筆，讓幼兒在空地上自由的練習(xí)畫(huà)畫(huà)，并以輕松的口氣談?wù)摦?huà)畫(huà)是多么有趣，以刺激不敢動(dòng)筆的幼兒產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)的欲望，這樣在不給幼兒施加壓力的情況下，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。在幼兒的線(xiàn)畫(huà)教學(xué)中，除了培養(yǎng)幼兒大膽作畫(huà)的能力，更重要的是培養(yǎng)幼兒踏實(shí)認(rèn)真的繪畫(huà)態(tài)度。在每次的線(xiàn)畫(huà)練習(xí)中，教師要求幼兒畫(huà)簡(jiǎn)單的物體時(shí)，用筆要慢畫(huà)，畫(huà)復(fù)雜的物體時(shí)，線(xiàn)條要完整清楚。記得一次帶領(lǐng)幼兒外出寫(xiě)生，有的幼兒畫(huà)的很認(rèn)真，可有的幼兒怕麻煩只畫(huà)了樹(shù)的輪廓，于是我便鼓勵(lì)幼兒說(shuō)：“你畫(huà)的樹(shù)挺像，可如果你能把樹(shù)上的樹(shù)紋畫(huà)出來(lái)那就更漂亮了。”在我的啟發(fā)中幼兒在仔細(xì)觀察樹(shù)干的情況下，一筆一筆用不同的線(xiàn)畫(huà)出了樹(shù)上的樹(shù)紋，一棵完美的樹(shù)因不同線(xiàn)的組合而顯得格外生動(dòng)。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真仔細(xì)的作畫(huà)習(xí)慣并非一日之功，這就要求教師要有對(duì)教學(xué)一絲不茍的態(tài)度，用耐心細(xì)心感染幼兒，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)思考，以促使幼兒的繪畫(huà)水平一天天進(jìn)步。