作者：杜楠 出處：北京槐柏幼兒園
 
　　“假如沒有想象，人類將會怎樣？”數(shù)年前的一句廣告詞我一直記憶猶新。讓我們大膽的設想一下，如果沒有想象，我們?nèi)祟惤裉鞎�過著什么樣的生活呢？我想，在夜晚，我們一定沒有燈光、燭光、甚至火光；我們也吃不到各種美味的食物；沒有四大發(fā)明……更別說現(xiàn)在我們生活中作用幾乎無法替代的電腦、電話、衛(wèi)星這些高科技的產(chǎn)物。偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！薄暗皆铝辽先�、坐地日行三萬里……”這些先輩們的異想天開如今都一一實現(xiàn)了，可以說，正是因為有了當初的想象，才有了今天的創(chuàng)造，才有了人類的文明和社會的進步。在科技飛速發(fā)展的今天，我們更加需要創(chuàng)新型的人才。作為幼兒教師，使我們的孩子順應社會的需要，成為未來的創(chuàng)新型人才，我們有著義不容辭的責任。

　　隨著《幼兒園工作規(guī)程》的頒布，特別是《北京市幼兒園教育綱要》的實施，我們重新認識了美術活動的教育價值——培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣，使幼兒在美術活動中獲得積極，愉快的情緒體驗。引導幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美，并能夠運用繪畫等美術形式進行大膽的表現(xiàn)和自由的創(chuàng)造。由此可見，美術活動是培養(yǎng)幼兒想象與創(chuàng)造的有效途徑。然而力求通過美術活動發(fā)展幼兒的想象與創(chuàng)造，與教師的合理引導有著密不可分的關系。以下是我指導幼兒進行美術活動的一點體會：
 
一、用游戲化的活動形式、新穎的美術材料激發(fā)幼兒對美術的興趣
 
　　興趣是幼兒一切活動的前提，在美術活動中培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，也必須從激發(fā)興趣入手。首先要了解幼兒的心理特點，選擇適合的活動內(nèi)容，使用新穎的工具，使每個孩子從“要我畫”，變成“我要畫”，積極地參與到美術活動中。從前的美術活動，要求孩子按照范例一筆一筆去畫，孩子沒有發(fā)揮創(chuàng)造想象的機會，活動過程枯燥無味，孩子自然不會產(chǎn)生活動的興趣。

　　我們在設計活動時，可以運用游戲的形式貫穿整個美術活動，幼兒會自然、愉快地投入活動之中,在游戲中觀察、在游戲中創(chuàng)造。如：在進行繪畫活動《我乘大汽車》時，孩子們都乘上了大汽車，車上還有小司機提醒大家：“快點扶好，我要開車了，請給爺爺奶奶讓個坐�！焙⒆觽兌寂d趣盎然：“我請毛毛上車了，毛毛長什么樣子，穿了什么衣服？點點也上車了，她的頭發(fā)、小裙子又是什么樣的？嵐嵐身體胖胖的，她的身體又是什么樣子的呢？”“我要拐彎了！”小乘客也跟著司機的方向傾斜身體……孩子在游戲中進行了充分的觀察、想象，同時創(chuàng)造出各種形象生動、動作各異的人物。此外，針對年齡特點不同的幼兒，還可以設計一些有趣的故事情節(jié)。指導小班幼兒進行美術活動時，可以提供輔助的圖形、畫面，引導孩子從添補畫開始，練習畫簡單的圖形、線條，從不完整逐步過渡倒完整。如：我設計的小班的繪畫活動《蝸牛寶寶旅行記》，就是以故事作為導引激發(fā)幼兒活動的興趣，用填補畫的形式繪畫小蝸牛：“嗚~，什么聲音呀，是許多小蝸牛在傷心地哭呢。原來，它們都是蝸牛王國的小寶寶，正準備到大花園去旅行，可是不小心把自己背在背上的家給弄丟了，怎么也找到！沒有家可怎么去旅行呀……”孩子們興致勃勃的開始給小蝸牛找家了……

　　另外，使用新穎的美術材料和豐富活動形式也可以讓幼兒充分體驗創(chuàng)作的樂趣。如利用鉛筆屑、蛋殼、廢鉛筆頭、布包棉花球、積木等為作畫工具，用“畫故事、故事中的話”、玩玩做做等多種形式調(diào)動孩子的興趣，使他們在熟悉、使用各種材料工具和講述的過程中，充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)作欲望和展開豐富的想象進行美術創(chuàng)作。

１、利用繪畫、粘貼的形式培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力。所謂創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立地創(chuàng)造出形象的過程。但它卻可以是根據(jù)預定的目的，通過對已有的表象進行選擇、加工、組合而產(chǎn)生可以作為創(chuàng)造活動的新形象的過程。幼兒在粘貼、繪畫過程中可以無拘無束地表現(xiàn)自己的想象。如：點點小朋友以《小帆船出海去》為主題，用撕紙粘貼的方法，制作了一幅粘貼畫：在蔚藍的大海里，有一艘小帆船， 而這艘船上就乘坐著點點和他的朋友，他們在海上快樂的航行，小魚成群結隊，螃蟹排成一行行，生動地表現(xiàn)了孩子對美麗的大海的熱愛和向往。幼兒的創(chuàng)造想象是豐富的，他們可以無拘無束的隨心所欲的將現(xiàn)實和想象的東西繪制出來。

２、在玩玩、做做中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。五、六歲的孩子已積累了豐富的表象，這是幼兒想象的基礎。然而，表象并不等于想象。如何發(fā)揮幼兒的想象與創(chuàng)造，就要看教師如何啟發(fā)和誘導。一些平時看來不起眼的廢舊物（蛋殼、泥土、碎布頭，易拉罐、瓜子皮等），就是孩子進行想象和創(chuàng)造時最喜愛、也是最適合的寶貝。用它們做出一些小動物、人物的玩具，輕而易舉就可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造欲望。在孩子小小的手中，一件件略顯稚拙作品里包含了他們無數(shù)的想象：小貓、小兔、小雞寶寶，它們在一起會有什么有趣的故事呢……為了更好地發(fā)揮孩子的想象與創(chuàng)造，我經(jīng)常帶孩子到比鄰的宣武公園，觀察大自然的變化。在這里，五顏六色的花，形狀各異的樹葉、小草牢牢地吸引著每個孩子目光，這些大自然的美麗景象就是他們想象和創(chuàng)造的源泉，在這里還可以找到孩子們創(chuàng)作的素材：瞧，用樹葉拼成的 “小蝴蝶”，在草叢中飛舞起來了，那一片片形狀各異的樹葉在孩子的眼里變成了在水中快樂嬉戲的“小金魚”和活靈活現(xiàn)的 “小貓”、“小兔”。
 
二、尊重幼兒的表現(xiàn)和表達，鼓勵、發(fā)現(xiàn)幼兒的想象與創(chuàng)造
 
　　美術教育的目的是要培養(yǎng)幼兒的興趣，并在藝術活動中表達自己的認識和體驗，進行大膽的想象和創(chuàng)造。每個幼兒都有自我表現(xiàn)和表達的需要，他們不僅使用自己的聲音、動作、表情，繪畫也是孩子用來表達自己的內(nèi)心感受和體驗途徑。喜歡標新立異幾乎是每個幼兒的行為特征，而他們想象與創(chuàng)造的火花往往就在這個時候迸發(fā)出來，作為教師我們要積極地去發(fā)現(xiàn)、理解、尊重并給與支持，幼兒才不會擔心因出錯而受到批評與指責，才會有別出心裁的表現(xiàn)和創(chuàng)造。《綱要》中指出：“幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)�！笨梢娺m宜的環(huán)境是幼兒發(fā)展的前提，特別是為幼兒創(chuàng)設一個寬松、平等的精神環(huán)境是幼兒獲得各方面發(fā)展的先決條件。寬松使幼兒有自由想象的時間與空間，而平等能使幼兒充滿自信，敢于大膽的想象與創(chuàng)造。在一次美術活動中，微微在已經(jīng)畫好的太陽上不停地畫亂線，把整張紙都涂黑了，其他的小朋友紛紛向我告狀，我沒有制止和責備他的行為，而是先詢問他為什么把畫好的太陽上面涂上別的顏色。原來他畫的是晚上，用黑色把太陽擋住，天一黑，就到晚上了，媽媽很快就來接他了。聽完后我肯定了他的想法，并請他把這個故事講給別的小朋友聽……教師的態(tài)度影響著幼兒發(fā)展，在活動中一定要肯定并且鼓勵幼兒有不同于其他人的想法和表現(xiàn)。雖然孩子的表達方法可能會令人難以理解甚至破壞畫面的效果，但這卻是孩子真實的愿望和情感的表露。教師可以從畫中解讀孩子的內(nèi)心世界，尊重孩子對藝術活動的興趣，保護他們特有的表達方式，鼓勵他們敢于表達內(nèi)心的需求和感受、宣泄自己的情感，及時發(fā)現(xiàn)孩子的想象和創(chuàng)造，使他們的需求得到滿足。教師的尊重、理解與肯定，不僅能增強幼兒的自信心，使其得到愉快的情緒體驗，同時也可以激發(fā)其他幼兒想象與創(chuàng)造的潛能。

　　此外，還要積極發(fā)現(xiàn)幼兒想象的火花。幼兒的想象力創(chuàng)造力表現(xiàn)各不相同，他們經(jīng)常會有一些新奇的想法，有些是顯而易見的，而有些則需要教師從不同的角度去觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力表現(xiàn)，有些更是通過幼兒的講述才能挖掘出他們豐富的想象力。尤其是小班幼兒，它們在進行創(chuàng)作時，經(jīng)驗較少，所以表現(xiàn)的方法比較單一：一條線可以代表小草、人或者是其他的事物，一小塊積木，幾片紙可能就是他們眼中的樓房、小河或者動物園。我曾經(jīng)帶過一個性格內(nèi)向的孩子，他叫牛牛。在他每次的繪畫作品中幾乎都會有許多長長短短的藍色線條，原來這些線是他的“蛇”朋友，牛牛在家的時候沒有人陪他玩，他經(jīng)常把爸爸、媽媽和自己的皮帶當成蛇和自己做游戲。在繪畫的時候他經(jīng)常會想起這些蛇，于是，蟒蛇大戰(zhàn)、蛇搬家……許多有趣的故事就在這些線中誕生了。每個孩子都會有一些奇思妙想隱藏在他們看似簡單的作品或是日�；顒又�，這就需要我們多關注他們，聽聽作品中的故事，及時發(fā)現(xiàn)并鼓勵幼兒的創(chuàng)造力表現(xiàn)。
 
三、在評價中學習和成長
 
　　孩子的美術作品是極富個性的，其中有許多值得大家互相學習借鑒的成分。評價孩子的作品是一個提高幼兒審美能力的過程，因此，評價是美術活動的一個重要環(huán)節(jié)。人人參與，積極發(fā)表看法，并根據(jù)每個孩子的基礎因材施教，使他們在原有基礎上都得到提高。孩子們完成作品后，把作品全部拿出來展示，讓孩子們互相交流，向大家介紹自己是怎樣想的和怎樣畫的，然后經(jīng)過孩子們七嘴八舌地討論、互相觀摩、比較，孩子們心里都會明白，誰的畫顏色搭配得好，誰的畫想法特別有趣，自己的畫有哪些不足……此外，在活動中還要及時介紹孩子創(chuàng)造力表現(xiàn)，引導孩子在學習借鑒的基礎上想象和創(chuàng)造。通過大家的鼓勵，孩子們的自信心也會逐步增長，參與繪畫活動更有興趣。

　　江澤民說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力�！� 在孩子的早期教育中，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是不能缺少的，美術活動則是發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。作為一名啟蒙者，我們要善于發(fā)現(xiàn)、尋找到幼兒想象的翅膀，為他們創(chuàng)造一片廣闊的天空，讓幼兒張開想象的翅膀，放飛創(chuàng)造的心靈！培養(yǎng)出一批又一批具有創(chuàng)造性的新世紀的人才。