（2）在區(qū)角活動(dòng)中，培養(yǎng)與主題相關(guān)的社會(huì)性能力。

　　幼兒的社會(huì)性能力總是在與一定的社會(huì)環(huán)境的相互作用之中要與幼兒生活接軌而得到發(fā)展的。而區(qū)角活動(dòng)的開展必須以一定的環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為依托，幼兒在一定的環(huán)境影響下產(chǎn)生興趣、靈感，進(jìn)而獲得發(fā)展。幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，其社會(huì)性能力會(huì)獲得不斷的提高。如：在進(jìn)行《我要上小學(xué)》為主題的區(qū)角環(huán)境設(shè)置時(shí)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)完全可以引導(dǎo)幼兒自己來完成。幼兒通過參觀小學(xué)，通過親眼觀察和采訪哥哥姐姐，使他們對(duì)小學(xué)環(huán)境和小學(xué)生活有一些感性認(rèn)識(shí)。在"小學(xué)幼兒園不一樣"中，孩子們把自己調(diào)查到的內(nèi)容呈現(xiàn)在版面上，并進(jìn)行及時(shí)的交流、討論。在"小學(xué)幼兒園有多遠(yuǎn)"的材料中，孩子們通過運(yùn)用相同的測(cè)量工具測(cè)出不同小學(xué)離我們幼兒園的遠(yuǎn)近和嘗試多種測(cè)量方法等。幼兒在其中協(xié)作分工、交流協(xié)商，最后分享活動(dòng)成果、分享成功的快樂。其實(shí)，幼兒在了解知識(shí)的過程，就是一個(gè)社會(huì)化參與的過程、關(guān)注社會(huì)的過程。與此同時(shí)，幼兒的社會(huì)性能力也得到了豐富與提升。

　�。�3）在區(qū)角活動(dòng)中，培養(yǎng)兒童的表達(dá)表現(xiàn)的能力。

　　教師要接納幼兒的差異性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性，要提供機(jī)會(huì)和條件給幼兒選擇的自由，讓每一個(gè)幼兒都具有表達(dá)表現(xiàn)的勇氣，在充分展示和表現(xiàn)自己的才能中獲得滿足感和成就感。在《中國(guó)娃》的主題中，我們開設(shè)了表演區(qū)，幼兒們?cè)诒硌輩^(qū)戴上自己設(shè)計(jì)的京劇臉譜，唱著簡(jiǎn)單的京劇歌曲，快活的進(jìn)行表演�；顒�(dòng)無形當(dāng)中和主題聯(lián)系了起來，而且讓幼兒表現(xiàn)表達(dá)的能力得到了發(fā)展。融合主題，教師創(chuàng)設(shè)寬松、自主、愉悅的游戲環(huán)境，提供多層次、多用型的活動(dòng)材料，整個(gè)區(qū)域游戲與主題活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒通過感知、動(dòng)手操作、探索以及討論活動(dòng)，使孩子們?cè)谥黝}探索中交流、在自主中發(fā)展、在操作中發(fā)現(xiàn)、使幼兒能自覺、主動(dòng)地去獲得感性的知識(shí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。