對于大班年齡段的幼兒來說，他們正處于特別好表現(xiàn)、愛探索的階段，僅有的集體教學活動遠遠不能滿足他們對新奇事物的探索熱情，需要成人不斷根據(jù)幼兒的需要，投放材料、創(chuàng)設情景，支持和鼓勵幼兒進行小組的、個別化的學習活動。隨著主題活動的交替開展，根據(jù)我班實際情況和幼兒需要，在此期間圍繞主題活動對區(qū)域游戲活動的環(huán)境進行創(chuàng)設，以及材料的合理投放。讓幼兒在科學、合理、有效的區(qū)角活動中，大膽操作、大膽探索，促進幼兒自主性的發(fā)展，提高幼兒參與活動的獨立性和主動性，從而使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發(fā)展。

　　一、圍繞主題，區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設（1）區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設要與主題活動教育目標相一致良好的環(huán)境對孩子起著刺激、引導、激勵的作用，吸引著孩子們?nèi)ヌ剿�、思考、去參與實踐，并在這個過程中獲得啟示。實踐表明，孩子經(jīng)驗的積累與遷移運用有著一個循序漸進的過程，但在我們具體實踐的過程中往往很難把握，必須借助于老師不斷觀察幼兒與環(huán)境的互動過程，重點分析幼兒的經(jīng)驗基礎，從而調(diào)整目標與優(yōu)化環(huán)境，使環(huán)境更具有挑戰(zhàn)性。如：在"黑夜秘語"就是要讓幼兒對黑夜充滿好奇心和想象力。我們就創(chuàng)設了很神秘的黑夜氣氛。如小洞洞里的秘密。

　�。�2）區(qū)域游戲的環(huán)境要創(chuàng)設與主題活動內(nèi)容相關的情境在區(qū)角活動創(chuàng)設中，老師要融合主題目標對各區(qū)作整體布局，投放相關的材料，保證在區(qū)角活動中孩子有一個全面和諧發(fā)展的環(huán)境。如主題活動《動物大世界》，我們與幼兒一起搜集各種各樣的動物圖片動物玩具，布置動物世界展示臺；布置動物飼養(yǎng)角，更好地讓幼兒觀察了解小動物的特征和生活習性；在美工區(qū)讓幼兒制作些小瓢蟲、野斑馬及蛋殼小老虎，然后以懸掛的方式布置立體空間；收集各種關于動物的圖書，放在語言區(qū)一起分享。區(qū)角活動濃烈的動物世界的情景，給孩子以強烈的感染，使整個主題活動開展的有聲有色！

　�。�3）區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設要隨著幼兒活動的需要而變化。

　　我們的環(huán)境并不是一成不變的，而是根據(jù)主題的需要或延伸活動的需要，發(fā)揮潛在的教育功能。如：在開展"我們生活的周圍"主題活動中，我們先根據(jù)主題需要為幼兒提供了玩具汽車，接著在主題的開展中引導支持幼兒找自己家的路。從家里出發(fā)到幼兒園的路線，馬路邊的標志等。在此同時，教師關注到了孩子們這個對同類物體的匹配和排序的知識點。為了可以讓幼兒更加深入地認知和深入地理解，教師相應的提高排序的難點與要求。

　�。�4）區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設應該來源于幼兒的實際生活，來源于幼兒的固有經(jīng)驗，讓幼兒在熟悉的情境中去感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)。如：

　　"中國娃"這一主題活動中，其主要目標是：感受中國地大物博，增強幼兒"我是中國小娃娃"的意識。在這一主題中，主要是激發(fā)幼兒愛國的熱情，并在親身的活動中，感受到作為一個中國人的自豪。讓幼兒自己去收集圖片，自己與家長一起去上網(wǎng)查閱資料等等。這樣的環(huán)境創(chuàng)設才沒有與幼兒生活脫節(jié)。

　　二、結(jié)合主題，區(qū)域活動材料投放的特點游戲材料是幼兒區(qū)角活動中開展學習的主要載體，不同的材料對幼兒能力的發(fā)展可以起到不同的作用，豐富的、有效的材料可以提升幼兒的學習興趣，所以區(qū)角活動材料的投放必須具備如下特點:

　　1、投放的游戲材料要與主題活動內(nèi)容相匹配。

　　投放材料時，教師要考慮材料與主題活動目標的關系。不同的主題要以相應的材料來加以支撐，這樣才能夠讓幼兒通過對材料的感知，來加深對主題內(nèi)容的理解。其中所投放材料的豐富程度可直接關系到幼兒活動質(zhì)量，能使幼兒盡興盡情地"研究"他們的世界。活動材料投放應該是豐富多彩的，然而，豐富的材料并不等于越多越好，多則濫。因此，在做到有的放矢，加強材料投放的針對性、目的性和科學性，并依據(jù)對幼兒活動的觀察，進行定期更換與補充。

　　2、材料的投放能讓幼兒運用多種感官去探索去發(fā)現(xiàn)。

　　讓幼兒通過動手、動腦，自主探索的形式來達到主題學習的目標。游戲活動中，教師創(chuàng)設讓幼兒看、聽、摸、嗅的環(huán)境，支持幼兒用自己的感官去感受、去體驗、去探究，使幼兒的區(qū)角活動更加豐富和深入。幼兒在探索的過程中，大膽地表現(xiàn)自己的體驗，在交流的過程中體驗著探索的樂趣，不斷提高自己的認知能力和思維能力，不斷地豐富自己的情感，形成自己的經(jīng)驗。如在主題活動《親親水世界》，幼兒運用多種感官感知，了解水是透明的、無色、無味、可以流動的特征。還在探索區(qū)提供各種各樣的沖飲品，幼兒通過看看發(fā)現(xiàn)飲品的顏色各不相同，再從沖飲料中感受它們的溶解速度的快慢，初步感知、比較各種飲料味道的不同。孩子們還在品嘗后通過臉部表情記錄自己品嘗后的感受，表現(xiàn)對各種味道的感知，讓同伴猜一猜，自己吃了什么味道的飲料。就這樣幼兒嘗試用各種感官，積極主動地與材料互動，綜合多種感官體驗各種飲料的不同。

　　3、給幼兒提供多樣化的材料。

　　如果區(qū)角中提供的材料如果是單一的、一成不變的，幼兒就無法與操作材料產(chǎn)生互動，也無法獲得多方面能力的提高和經(jīng)驗的積累。因此，多層次、多遞進性的多樣化的材料才能夠滿足幼兒不同的發(fā)展需求。如主題活動《我們的城市》，在區(qū)角設置了"房屋設計師"這塊內(nèi)容時，我先投放的是新老房子的圖片，和鉛畫紙，讓孩子用彩筆設計平面的房子，經(jīng)過一段時間后，能力強的孩子勢必會產(chǎn)生不滿足，這時我又投放了彩泥和瓦楞紙條，同時還有剪刀、雙面膠等材料。這時孩子們又來了興致，他們首先在紙版上打好輪廓線，然后把細細的雙面膠沿著輪廓線粘上，最后把搓成細條的彩泥或者瓦楞紙覆蓋在雙面膠上就完成了作品。

　　能力強的孩子還可以在做好的房子旁邊進行簡單的裝飾，可以讓作品更生動，更豐富。過后不久又投放了一些廢舊紙盒，用來制作立體的房屋，而且房屋有單個盒子制成的，也有多個盒子組合的，以便滿足不同孩子的不同需求。

　　三、融合主題，培養(yǎng)幼兒的綜合能力（1）在區(qū)角活動中，培養(yǎng)幼兒愛探索的習慣讓幼兒產(chǎn)生探究、發(fā)現(xiàn)的欲望，正是幼兒通過對感興趣的活動材料的運用，從而建立起自己的認知結(jié)構(gòu)的過程，它能開發(fā)幼兒的潛能，能滿足每個幼兒的不同發(fā)展速度、不同的認知風格，為不同個性的幼兒提供適合其發(fā)展的環(huán)境。幼兒能根據(jù)自己的興趣、愛好、特長及能力在沒有心理壓力的前提下自主開展活動，體驗成功的愉快，增進孩子之間的交往，發(fā)展社會性能力及形成健康的人格。