三、游戲指導(dǎo)：

　　第一次指導(dǎo)：

　　1、組織幼兒共同回憶玩過的主題，討論："今天你想怎樣玩哪個主題？"

　　2、教師幼兒共同商討場地安排，并提要求：

　�、庞螒驎r碰到困難應(yīng)自己想辦法，可到："百寶箱"找找有否自己需要的材料。

　　⑵游戲中做到講話輕，有禮貌。

　　⑶能迅速收拾好游戲玩具。

　　3、幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)玩公共汽車的幼兒注意游戲規(guī)則。

　　4、評議：請玩公共汽車的幼兒說說游戲中誰遵守規(guī)則，誰不遵守？如果不遵守會發(fā)生什么事？

　　第二次指導(dǎo)：

　　1、可引導(dǎo)幼兒按意愿選擇游戲主題，并和同伴協(xié)商如何分配角色，布置場地。

　　2、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)制定游戲要求：

　　⑴聽到信號能迅速地收拾玩具。

　　⑵游戲時應(yīng)輕聲交往，并使用禮貌用語。

　　3、幼兒游戲，教師在指導(dǎo)過程中及時提醒幼兒輕聲交往，懂得使用禮貌用語。

　　4、組織幼兒收拾玩具，并采用現(xiàn)場評議的方法，請全班幼兒參觀評價誰的玩具收得又快又好。

　　第三次指導(dǎo)：

　　1、引入談話："上次玩自選商場，有的顧客反映，買完了東西要捧在手上很不方便，大家一起想想新的方法。"

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制定并提出要求：

　�、庞螒蛘f動腦筋想辦法，使游戲玩得更有意思。

　　⑵繼續(xù)做到："三輕"。

　�、锹牭叫盘栄杆偈帐巴婢摺�

　　3、幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)幼兒在游戲中以物代物，適時給予啟發(fā)，肯定和鼓勵。

　　4、教師幼兒共同評價游戲情況，著重評議動腦創(chuàng)新的情況。/

　　第四次指導(dǎo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的游戲。

　　2、幼兒學(xué)習(xí)討論并制定要求：

　　⑴游戲時缺少什么玩具可以和同伴動腦筋，想辦法解決。

　　⑵游戲時不大聲叫嚷。

　　3、幼兒游戲，教師指導(dǎo)幼兒學(xué)會以物代物，不能感提醒幼兒輕聲交往。

　　4、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)評價同樣的游戲情況。

　　第五階段  1月2日---2月2日

　　情況分析：

　　經(jīng)過前幾個階段的游戲，幼兒在常規(guī)方面有較大的進步。此外，個別幼兒表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識，初步能以物代物，而且個別幼兒還能夠主動提醒同伴要怎樣玩。但是，游戲中還會出現(xiàn)大聲的現(xiàn)象，因此本階段將繼續(xù)進一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，繼續(xù)加強常規(guī)培養(yǎng)。

　　預(yù)定主題：醫(yī)院、娃娃家、公共汽車站、銀行、快餐店

　　一游戲目的：

　　1明確角色職責，懂得按職責扮演角色。

　　2學(xué)會合理布置場所，具有以物代物的能力。

　　3進一步學(xué)會分工協(xié)作和同伴互相協(xié)商分配角色。。

　　4繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好習(xí)慣。

　　二游戲準備：

　　1物質(zhì)準備：餐具、玩具食品、醫(yī)院玩具、銀行卡、取款機等。

　　2廢舊物品："百寶箱"一個（內(nèi)裝舊快速面碗、蠟筆、皺紋紙、剪刀、膠水。

　　3知識經(jīng)驗準備：組織幼兒談話，回憶到快餐店吃飯的經(jīng)驗、以及快餐店的環(huán)境布置等。

　　三游戲指導(dǎo)

　　第一次指導(dǎo)：

　　1談話：玩角色游戲時，你喜歡玩什么游戲，為什么？

　　2師生共同討論制定游戲要求：游戲時碰到困難應(yīng)學(xué)習(xí)自己解決，游戲是時要自覺遵守游戲規(guī)則。

　　3幼兒協(xié)商，按意愿選擇游戲主題，分配角色。

　　4幼兒游戲，教師觀察幼兒獨立解決問題的情況，并適時給予提醒、肯定。

　　5采用討論式評價：你覺得今天玩得好不還？為什么？

　　第二次指導(dǎo)：

　　1引入談話：上次玩百貨商店，有的顧客反映，買完了東西要捧在手上很不方便，大家一起想一個好辦法。

　　2引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制定并提出要求：

　　A游戲時動腦筋想辦法，使游戲玩得更有意思。

　　B繼續(xù)做到"三輕"。

　　C聽到信號迅速收拾玩具。

　　3幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)幼兒在游戲中以物代物，適時給以啟發(fā)，肯定和鼓勵。

　　4教師幼兒共同評價游戲情況，著重評議動腦筋創(chuàng)新的情況。

　　第三次指導(dǎo)：

　　1啟發(fā)引入：前次游戲時，有小朋友提出快餐店要換老板，我們請他來說說他的計劃。

　　2幼兒按意愿組合游戲，并共同確定要求：游戲前先設(shè)計好，使游戲玩得有意思，碰到困難學(xué)會自己解決。

　　3幼兒游戲，教師采用介入的方式進行指導(dǎo)，觀察幼兒按計劃開展游戲的情況，啟發(fā)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容。并進一步指導(dǎo)幼兒碰到困難學(xué)習(xí)自己解決。

　　4組織幼兒討論：今天是如何按計劃開展游戲的。

　　第四次指導(dǎo)：

　　1引導(dǎo)幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的游戲。

　　2幼兒學(xué)習(xí)討論并制定要求：

　　A游戲時缺少什么玩具可以和同伴動腦筋，想辦法解決。