（3）師：滾滾為啥躺在那里不動了？蹦蹦為啥掉在地上蹦不了了？

　　幼：風(fēng)停了，滾滾滾不動了；沒有自行車碾它，蹦蹦也蹦不起來了。

　　（4）教師和幼兒自選角色，模仿故事中滾滾、蹦蹦的爭吵。

　　（5）師：滾滾怎樣才能滾起來？蹦蹦怎樣才能蹦起來？

　　幼：有風(fēng)吹，滾滾就能滾起來，有自行車碾，蹦蹦也會蹦起來。

　　幼：用腳踢，滾滾會滾；用手彈，蹦蹦可以蹦得很高。

　�。ù谁h(huán)節(jié)我力求為孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言環(huán)境，讓他們充分發(fā)揮想象，想說，敢說，大膽說，特別是最后一個問題是本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我采用了角色表演法，讓孩子扮演"滾滾"和"蹦蹦"，模擬故事中的爭吵，進(jìn)一步感知運(yùn)動的關(guān)鍵要素：狀態(tài)、方向、作用力）。

　�。�6）完整傾聽故事磁帶，幼兒邊看閱讀材料邊讀故事一遍。

　�。ê⒆舆吢犨厔澲缸x本，讓幼兒感受閱讀的完整性，鞏固、消化所學(xué)內(nèi)容）。

　　五、課間操

　　通過調(diào)動幼兒情緒，引導(dǎo)幼兒注意音樂節(jié)奏，大膽、自信地做操，培養(yǎng)幼兒身體、動作的協(xié)調(diào)性。

　　六：生活活動

　　活動內(nèi)容：飲水

　　活動指導(dǎo)：

　　1、正確取水，不浪費(fèi)水，不喝生水，喝水時不說笑，不邊走邊喝水，口杯用后放回固定的地方，杯口朝上。

　　2、需要時主動取水喝。

　　七、教學(xué)活動

　　活動內(nèi)容：美術(shù)《我看見的運(yùn)動》

　　設(shè)計意圖：本活動取材于《動感天地》主題活動，也許大多數(shù)的老師在看到教材之后，首先就會想到設(shè)計健康或科學(xué)活動，而我認(rèn)為用畫的表現(xiàn)形式更能讓幼兒理解看見的運(yùn)動。通過前一個教學(xué)活動《滾滾和蹦蹦》的學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)感知物體運(yùn)動的關(guān)鍵要素：狀態(tài)、方向、作用力，而且以繪畫來表現(xiàn)物體運(yùn)動，對幼兒來說會驚奇、疑惑、特別感興趣。本活動以幼兒在寬松的氛圍下進(jìn)行談話，大膽地講述自己的想法，說說哪些東西會滾哪些東西會蹦來引出活動的主題，自然而然地對畫會滾會蹦等物體產(chǎn)生極大的興趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、有序地回憶講述滾動、跳動、跑動等各種運(yùn)動現(xiàn)象。

　　2、能以繪畫形式表現(xiàn)出事物的動態(tài)。

　　活動準(zhǔn)備：繪畫工具和材料，表達(dá)動態(tài)的圖片或繪畫作品。

　　活動過程：

　　1、我看見的滾動和跳動

　　（1）師：滾滾會"轱轆轆"地滾，還有哪些東西也會"轱轆轆"地滾呢？引導(dǎo)幼兒討論哪些事物會滾動。

　　幼：輪子、瓶子、皮球、桶……

　　（2）師：蹦蹦會"蹦跶蹦跶"地蹦跳，還有哪些東西也會一蹦一蹦地跳？

　　幼：皮球、兔子、小鹿……

　　（3）師：哪些東西既可以滾又可以跳呢？

　　幼：皮球既會跳動又會滾動的……

　　（4）引導(dǎo)幼兒明白有些事物可能有多種運(yùn)動方式。

　　2、做個"動"畫高手

　�。�1）師：剛才我們說了很多會動的東西，那能不能把它們畫下來？而且還要讓別人一看就知道你畫的東西正在滾，正在跳。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒繪畫物體的運(yùn)動狀態(tài)，可以是滾動的、跳動的，也可以是跑動的、滑動的、游動的等等。

　�。�3）幼兒動手操作，教師巡回觀察。

　�。�4）師：小朋友們，你們剛才畫了什么東西在做什么運(yùn)動呀？你是怎么把它運(yùn)動的狀態(tài)表現(xiàn)出來的？

　　（5）幼兒一邊講述一邊繪畫表現(xiàn)。

　�。�6）師：我們小朋友通過自己的想象畫出了不同的動態(tài)，現(xiàn)在請小朋友們來看看老師畫的是什么東西在做什么運(yùn)動？你們是怎么看出來的？

　　幼：老師畫的是皮球，正在滾動呢，用幾條線來表示皮球正在滾動的。