一、晨間活動

　　活動內(nèi)容：玩豆子

　　活動準(zhǔn)備：豆子、大紙盒

　　活動指導(dǎo)：讓幼兒在紙盒內(nèi)玩豆子，體驗豆子的滾和蹦。

　　二、早鍛煉

　　活動目標(biāo)：嘗試用乒乓球進(jìn)行滾和蹦等多種玩法。

　　活動準(zhǔn)備：人手一個乒乓球

　　活動過程：

　　1、組織幼兒進(jìn)入活動場地，每人一個乒乓球。

　　2、這個小小的、輕輕地、圓溜溜的乒乓球可以玩嗎？怎么玩？請你找個空地方試試看。

　　3、請你把創(chuàng)造出來的玩法介紹給大家。

　　4、個別介紹、演示。

　　5、教師重點對滾和蹦的玩球方法進(jìn)行示范。

　　6、幼兒自由嘗試滾和蹦的玩球方法。

　　三、談話活動

　　談話內(nèi)容：請幼兒說說日常生活中哪些東西會滾哪些東西會蹦。

　　四、教學(xué)活動

　　活動內(nèi)容：語言《滾滾和蹦蹦》

　　設(shè)計意圖：本活動取材于"動感天地"主題活動。心理學(xué)家、教育家常常把兒童看作是"直覺的科學(xué)家"。因為，他們從一開始就格外關(guān)注運動的事物，常常會問：蝴蝶為什么會飛？汽車為什么會跑？魚兒又為什么會游呢？……這些問題無不引起幼兒濃厚的探究愿望。新《綱要》指出教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，而且大班的孩子已經(jīng)有了良好的語言基礎(chǔ)。如何讓他們大膽表述自己的觀點是教師在活動中應(yīng)重點引導(dǎo)的一方面。因此，我選擇了故事《滾滾和蹦蹦》，讓孩子們在擬人化的故事情節(jié)中感知運動的關(guān)鍵要素：狀態(tài)、方向、作用力。通過對故事情節(jié)的講述、內(nèi)容的充分想象表達(dá)、角色的表演來學(xué)習(xí)故事，同時對運動現(xiàn)象產(chǎn)生探究愿望。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)故事，感知運動的關(guān)鍵要素：狀態(tài)、方向、作用力。

　　2、對運動的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的愿望。

　　活動準(zhǔn)備：掛圖，幼兒活動材料第三冊《滾滾和蹦蹦》，故事磁帶。

　　活動過程：

　　1、誰是滾滾，誰是蹦蹦

　　（1）師：今天老師給小朋友們帶來了一些好看的圖畫，這些圖畫中藏著一個很有趣的故事，等著小朋友去看。

　�。�2）出示掛圖第一幅，小朋友他們是誰呀？請大家給他們?nèi)�個好聽的名字吧。讓幼兒發(fā)揮自己的想象，可以取出自己喜歡的名字，如：貝貝，歡歡等。

　�。�3）師：對了，這是兩顆豆， 一個叫滾滾，一個叫蹦蹦。你知道誰是滾滾？誰是蹦蹦嗎？你是怎么看出來的？

　　幼：跳得高的是蹦蹦,躺在地上的是滾滾。

　　（4）師：他們之間發(fā)生了一件有趣的事，請小朋友一起來聽聽滾滾和蹦蹦的故事，好嗎？

　　（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒通過觀察畫面中"滾滾"和"蹦蹦"的動作，線條等判斷誰是滾滾，誰是蹦蹦，發(fā)展幼兒的觀察力及判斷能力）。

　　2、怎么滾，怎么蹦

　�。�1）結(jié)合掛圖，幼兒傾聽故事第1節(jié)至第3節(jié)。

　�。�2）師：滾滾是怎么滾的？蹦蹦是怎么蹦的？

　　幼："轱轆轆"地滾，"蹦跶蹦跶"地蹦。

　�。�3）師：你覺得滾起來有趣，還是蹦起來有趣？滾滾會說哪一種有趣？蹦蹦呢？

　　3、往哪里滾，往哪里蹦

　�。�1）師:滾滾說滾起來有趣，蹦蹦說蹦起來有趣。接下來，他們倆怎么了？

　　（2）結(jié)合掛圖，傾聽故事第4節(jié)至第16節(jié)。

　�。�3）師：滾滾想要到哪里去？蹦蹦想要蹦到什么地方？

　　幼：滾到海邊，蹦到月亮上。

　　4、怎樣才能滾，怎樣才能蹦

　　（1）師：滾滾滾到海邊了嗎？蹦蹦蹦到月亮上了嗎？（讓幼兒較充分地發(fā)表自己的猜測推想）；

　�。�2）結(jié)合掛圖傾聽故事第15節(jié)至結(jié)尾（從"風(fēng)停下來……"至"……嗓子都啞了"）