通過多種多樣的活動，使她體會到舞蹈表現(xiàn)的樂趣。我?guī)е�幼兒欣賞優(yōu)秀的兒童舞蹈，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲；欣賞教師美的舞蹈，給予幼兒美的提升；欣賞同伴間的表演，形成喜愛舞蹈的班級氛圍，加速幼兒對舞蹈的喜愛。

　　其次，孩子都是喜歡受表揚的，她們會在鼓勵表揚聲中發(fā)揮無窮的潛力。在舞蹈活動中我常常備著五角星，對她能吃苦忍痛的，有進步、努力的獎勵五角星，達到10顆五角星就可以換取一份禮物。孩子畢竟是孩子，在獎勵的引誘下，她已經(jīng)產(chǎn)生了一種認知：我為什么不認真學習去獲得獎勵呢？她的學習熱情也被極大地激發(fā)了出來。

　　策略二： 激發(fā)她表現(xiàn)舞蹈的欲望，讓她有"信心"。

　　當她表現(xiàn)出美的動作，我都會給予具體、有意義、有啟發(fā)性的表揚和鼓勵。"你這動作真得像個解放軍，很有力量！"也許是一句話，也許只是一個手勢或者一個眼神，幼兒會歡喜不已，轉(zhuǎn)身又去嘗試。鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，尊重幼兒的情感，接納幼兒獨特的表現(xiàn)方式，分享幼兒的快樂，使幼兒樂于、敢于去表現(xiàn)。當她得到表揚時，我會請她為大家展示，樹立她自身形象的同時又激發(fā)了更多幼兒的表現(xiàn)欲望。為此，每周我們會推選一名"舞蹈小老師"，增強每個人的積極性，讓每個人都認為"我能行"。根據(jù)幼兒的需要，我們從集體表演到小組表演，再到兩人表演，最后到單獨表演。從學習舞蹈到自己編舞蹈，從而逐漸成為主動學習者，遵循了主體性原則，激發(fā)幼兒敢于表現(xiàn)的欲望，逐漸形成了對舞蹈的內(nèi)在需要。

　　策略三：轉(zhuǎn)變家長觀念，配合鼓勵，讓她有"恒心"。

　　《綱要》指出"家長是幼兒教師重要的合作伙伴"，幼兒的成長需要家園共育。家庭中蘊藏的豐富的教育資源是我們所不能忽視的。之前發(fā)現(xiàn)很多家長對舞蹈中的基本功訓(xùn)練很不認可，且持反對意見。這不僅僅讓教學的進度受到阻礙，且孩子的心態(tài)擺不正，不知該聽誰的，導(dǎo)致效率低下。所以要加強家園聯(lián)系，向家長宣傳舞蹈教育方面的知識、動向，并向家長提供有關(guān)幼兒舞蹈教育方面的理論知識，提高家長對舞蹈活動的認識，轉(zhuǎn)變家長的陳舊觀念至關(guān)重要。

　　實施效果：

　　通過一段時間的舞蹈社團活動后，她在舞蹈的表現(xiàn)欲明顯有改變。現(xiàn)在當你走近她身邊去看她跳舞時，起先也會覺得不自在，臉蛋通紅，但不久也就適應(yīng)了這種形式。當她得到表揚后會跳的更起勁，也愿意當起大家的"小老師"在大家面前表演了。這對于她來說是莫大的進步啊。

　　記得在《給孩子多一點鼓勵》一書中寫到:"每個孩子都是聰明伶俐的，他們都具有某些方面的特長和創(chuàng)造力，關(guān)鍵是在于你如何去發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的潛力，給予他們自信和肯定，使他們有機會展示自己的長處,正確對待自己的短處。"把培養(yǎng)興趣和激發(fā)他們的快樂放到課堂中去，為他們創(chuàng)造學習和表現(xiàn)自我的空間，從而確立、增強孩子們的自信心。