案例背景：

　　舞蹈是幼兒每周必不可少的活動內(nèi)容，在學(xué)習(xí)新的動作組合或是練習(xí)基訓(xùn)時，會時不時出現(xiàn)這樣的情景：有的幼兒一個勁的追問"老師我做得對嗎？"；有的幼兒邊練習(xí)邊哭鬧，問問她，她回答"我不會！"；有的幼兒則索性不動，只是看著她人練習(xí)，并說"這個動作好難��！"……這些其實(shí)都是幼兒缺乏自信心的表現(xiàn)。幼兒缺乏自信心，有的是與天生的個性特點(diǎn)有關(guān)，然而大多數(shù)則是生活經(jīng)歷造成的。有關(guān)研究表明：幼兒期是一個人心理發(fā)展最為迅速的時期，對人一生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。值得欣慰的是，我發(fā)現(xiàn)幼兒對舞蹈還是具有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)的愿望。那么我該如何通過舞蹈社團(tuán)活動滿足幼兒個性需求，有效促進(jìn)幼兒的自信心？在此過程中，作為教師的我又該怎樣正確的引導(dǎo)，適時的給予幫助呢？這正是我一直在思考的。

　　案例描述：

　　第一階段：

　　**小朋友是大班舞蹈社團(tuán)新加入的成員，該孩子在第一次的社團(tuán)活動中不太愿意跟著老師的指導(dǎo)，音樂的節(jié)奏來跳舞。有時聽著音樂她喜歡自由隨意的舞動。經(jīng)過了解得知她之前沒有接受過規(guī)范的舞蹈訓(xùn)練，只是在家里喜歡按自己意愿自由舞蹈。

　　第二階段：

　　幾次活動后，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)**小朋友聽見音樂時，都會興高采烈的手舞足蹈。這說明幼兒能夠在舞蹈活動中進(jìn)行表現(xiàn)，可一旦有人看時，她的表情就拘緊了，動作更少了，甚至不動了。這是幼兒缺乏舞蹈表現(xiàn)的現(xiàn)象，也是缺少與舞蹈接觸緣故。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，**小朋友能夠認(rèn)真跟學(xué)動作，并與旁邊同伴輕聲交流，但是當(dāng)你過去糾正她的動作，或是在大家面前表揚(yáng)她的認(rèn)真時她就放手不做了，而且低頭不回答老師的問題也不反駁，也不顯示出高興的表情。

　　第三階段：

　　**小朋友不愿吃苦，怕苦怕累。她對練習(xí)基本功很排斥，害怕，覺得跳舞很苦很累。對于舞蹈中的技能訓(xùn)練方面，家長和幼兒又是同個態(tài)度，覺得對于孩子來說要求太高，過于辛苦，也怕受傷。成長的環(huán)境與家長的影響導(dǎo)致幼兒不愿吃苦，怕苦怕累。

　　案例分析：

　　1、不懂才會不喜歡。

　　該孩子之所以不喜歡跟著老師的指導(dǎo)，音樂的節(jié)奏來跳舞，主要是因?yàn)樗�根本不懂得聽辯音樂的變化，節(jié)奏的規(guī)律，不知該怎樣隨著音樂舞蹈。之前也沒有接受過在舞蹈這方面的訓(xùn)練，接觸的少當(dāng)然表現(xiàn)的也很少，所以在創(chuàng)編動作的能力上也很弱。舞蹈是一種對美的感受和表現(xiàn)，可以通過自己和諧的動作來表達(dá)的美，但就是因不懂才會選擇自由隨意的舞動，然而這僅僅是舞動，稱不上舞蹈。

　　2、成長的環(huán)境導(dǎo)致幼兒"三怕"。

　　該幼兒平時在園的表現(xiàn)應(yīng)該劃為"安靜一派"，并不熱衷于大膽表現(xiàn)，是屬于乖巧聽話的類型。通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒表現(xiàn)上有"三怕"。怕被人看、怕自己做不好、怕被人笑話。她跳舞并不是內(nèi)在表達(dá)的需要，很大程度上是緣于外界壓力--是老師是父母讓我跳舞我才跳的，跳舞的好壞不是最重要的，學(xué)習(xí)才是硬道理！

　　3、家長的意識不強(qiáng)，觀念不正確。

　　舞蹈其實(shí)是一種技術(shù)性含量很高的項(xiàng)目，真正的舞者在舞蹈的技巧上的要求很高。幼兒正是打基礎(chǔ)的好時機(jī)，因?yàn)樗齻兊墓趋肋�未成型，具有一定柔軟性。但由于家長的意識不強(qiáng)，觀念不正確。家長雖然都贊成學(xué)習(xí)舞蹈，愿意孩子在這方面有所表現(xiàn)�？墒钱�(dāng)聽到要訓(xùn)練基本功時就又會有很大的反應(yīng)，說這樣的訓(xùn)練太苛刻，擔(dān)心自己的孩子受傷，怕孩子太辛苦，這種觀念很大程度上也影響著孩子，使得孩子從心理上也有種恐懼感。父母是孩子最親近和信賴的人，父母的言行舉止都影響著孩子。家長的擔(dān)心是正常的但卻沒這個必要。

　　案例實(shí)施：

　　策略一：激發(fā)她對舞蹈表現(xiàn)的興趣，讓她能"開心"。