在現(xiàn)代的幼兒園教育教學中，對主題墻的創(chuàng)設越來越重視，在每一個主題進行的過程中，都要求教師進關閉上傳附件行主題墻的創(chuàng)設，有時還會組織觀摩評比。主題墻是記錄幼兒活動過程和結果的載體；是主題得以順利開展的媒介；它承載著我們的教育意圖，并能引發(fā)幼兒獲得經驗上的提升、能力水平上的提高。因此，創(chuàng)設一面真正能讓幼兒喜歡、能積極互動，并能促進幼兒主動發(fā)展的主題墻在我們的教育活動中是至關重要的。

　　伴隨著《科學放大鏡》主題的開展，在我們大四班的孩子和教師精心設計下，在我們走廊里出現(xiàn)了一道靚麗的風景。我們根據主題設計了三個知識板塊：一是“光影大世界”幼兒搜集了凸透鏡、平面鏡以及凹面鏡的實物用于幼兒實際觀察，在了解了凸透鏡和凹面鏡的成像特點后，張貼了各種鏡面在生活中的應用的圖片，方便幼兒認知各種鏡面在生活中的用途；月亮的變化規(guī)律表，是幼兒與家長晚上在家觀察月亮的變化，教師設計了專門的表格方便家長記錄，又和孩子們把連續(xù)記錄一個月的“成果”展現(xiàn)在主題墻面上，進一步加深了幼兒對月亮的變化規(guī)律的認識；張貼有趣的皮影圖片、和孩子一起制作的“小小皮影人”，讓幼兒了解了皮影戲的特點的同時幼兒體驗了制作、表演活動帶來的樂趣。二是讓幼兒制作會旋轉的風車、陀螺，搜集會旋轉的物品，讓幼兒操作，發(fā)現(xiàn)轉動的秘密；三是設計“超級變變變”板塊，教師與幼兒一起搜集繪制了蝴蝶、青蛙、蠶的成長過程，配以擬人化的語言，更便于幼兒知道它們的變化過程及生活習性。

　　我們還在每塊板塊下面適當地“留白” 讓幼兒用繪畫或文字的方式將自己找到的辦法記錄在留白處，幼兒與墻面的互動，使幼兒在尋找答案的過程中，了解獲取知識的途徑與方法。

　　這樣的主題墻面很好地克服了說教式教學的弊端，注重的是幼兒在學習中的感受和體驗，是與幼兒現(xiàn)有生活經驗相銜接的、豐富的、生活化的墻面，充分發(fā)揮主題墻面的“第三位教師”作用，也是一種能夠促進幼兒學習提高的環(huán)境，符合新《綱要》倡導的課程精神。