生活活動(dòng)貫穿于幼兒園的一日生活中，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，生活活動(dòng)顯得尤其重要，俗話說(shuō)：習(xí)慣成自然。好的習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，要一點(diǎn)一滴慢慢積累，逐漸形成的。對(duì)于小年齡的孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)教只能起到瞬間的作用，而達(dá)不到長(zhǎng)久的目的，于是，我們盡量運(yùn)用有限的環(huán)境來(lái)暗示孩子的行為，讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　一、"圖示"生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)"圖示"生活環(huán)境是指運(yùn)用簡(jiǎn)單的、孩子容易接受的圖案，提示孩子怎么做。在孩子剛進(jìn)幼兒園時(shí)，示范演示和圖示相結(jié)合的方法用得比較多，如：畫一只碗--把調(diào)羹--毛巾--漱口，貼在擺放餐具的桌子旁，飯后環(huán)節(jié)一目了然，并利用餐前談話，和孩子們一起說(shuō)說(shuō)"圖示"的內(nèi)容，幼兒理解了，實(shí)際操作就容易多了；又如在盥洗室中貼上了"洗手"和"小便"的圖示，貼上配套的兒歌，進(jìn)入盥洗室后，很多孩子邊看圖示邊念兒歌邊小便或洗手，在不知不覺(jué)中，幼兒掌握了洗手和小便的方法。

　　隨著時(shí)間的推移，經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：三五個(gè)孩子在玩水；忘記關(guān)水龍頭了；小手放在水龍頭下一沖就走等等。針對(duì)這樣的情況，我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求"要這樣，那樣的"，可效果總不佳。由于幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特點(diǎn)的關(guān)系，幼兒的注意力容易分散。遇到喜愛(ài)的游戲也會(huì)樂(lè)此不疲。因此，教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)，并深受幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。于是我也加入進(jìn)來(lái)和幼兒一起洗手，按照墻上的圖示，有節(jié)奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓，手背搓搓，手指縫里搓搓，大拇指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，小手腕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，清清水，洗一洗，一二三，甩甩干，再拿毛巾擦擦干。在此基礎(chǔ)上，我將墻上的圖片換成了小朋友的照片，以此來(lái)激發(fā)孩子，效果顯著，在潛移默化中孩子們掌握了基本的生活技能。

　　二、"可操作"生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)小年齡的孩子，好奇、好動(dòng)、好模仿，他們喜歡擺弄，為了滿足孩子們的欲望，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)生活環(huán)境時(shí)，盡量提供了可活動(dòng)的材料，孩子們?cè)趧?dòng)動(dòng)玩玩說(shuō)說(shuō)中慢慢掌握生活方面的基本技能。如新生來(lái)園時(shí)，我們?cè)陂T口創(chuàng)設(shè)了一張大大的笑臉，貼上每個(gè)孩子的照片，孩子每天來(lái)園，將自己的情緒用笑臉或者哭臉來(lái)表示，并且可讓孩子隨時(shí)更換，在老師了解每個(gè)孩子的情緒的同時(shí)，孩子們也慢慢學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，很多孩子從一開(kāi)始的哭臉，慢慢都變成了笑臉。又如每個(gè)班級(jí)都有飲水機(jī)，平時(shí)我們總是提醒孩子自己喝水，為了讓孩子們養(yǎng)成自己喝水的習(xí)慣，也讓我們了解孩子的喝水情況，我們創(chuàng)設(shè)了"你喝水了嗎"生活環(huán)境，為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一個(gè)貼有孩子照片的紙盒，漂亮的各種顏色的吸管，只要孩子喝過(guò)水，就在自己的紙盒中放一根吸管，以吸管的總數(shù)來(lái)了解孩子喝水情況，這一環(huán)境引起了孩子很大的興趣，自覺(jué)喝水的孩子增加了。對(duì)小半孩子來(lái)說(shuō)，可以操作的環(huán)境更能引起孩子的興趣，在操作過(guò)程中慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

　　三、"警示"生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)保護(hù)自己的能力是一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的發(fā)展過(guò)程。3-4歲的孩子活動(dòng)能力增強(qiáng)，而自控能力較差，做事具有沖動(dòng)性，加上對(duì)行為的后果缺乏預(yù)測(cè)能力，缺少避開(kāi)危險(xiǎn)和有害事物的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中容易發(fā)生事故，受到傷害。在日常生活中，我們先尋找幼兒園的危險(xiǎn)的地方，自己制作安全標(biāo)志，并讓孩子們認(rèn)識(shí)這些安全標(biāo)志（小心臺(tái)階、排隊(duì)玩、上下樓梯靠右走……），一起討論貼在哪兒，接著，我們讓孩子們一起來(lái)找找教室里和盥洗室等地方的危險(xiǎn)因素，讓幼兒設(shè)定標(biāo)志，如用紅色的紙，貼在危險(xiǎn)的地方（臺(tái)階處、柜子的各個(gè)角、門邊的小心你的手……）等等，從老師尋找制作標(biāo)志到孩子們自己尋找制作標(biāo)志，孩子們的自我保護(hù)意識(shí)在慢慢地增強(qiáng)。

　　良好的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒在與環(huán)境的相互作用中積累各種生活經(jīng)驗(yàn)，并產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)是非常有利益的。利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有助于激發(fā)幼兒的情感、認(rèn)知與能力培養(yǎng)，對(duì)孩子行為起著提醒與暗示的作用，愿每一位寶寶在富有教育內(nèi)涵的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。