所謂管理，就是在組織中合法的設計并維持一種和諧有趣的環(huán)境，合理的開發(fā)和配置，人、財、物、時間等資源，使組織成員以高效率、高效益實現(xiàn)預定的目標。幼兒園管理就是幼兒園領導對幼兒園各方面的工作進行規(guī)劃、組織、指導和控制，也就是把幼兒園的人力、物力、財力組織起來，使之充分發(fā)揮作用，最有效的完成幼兒園的各項任務。

　　一、強化目標管理，制定發(fā)展規(guī)劃美國管理學家巴納德指出，共同的目標、協(xié)作的愿望和信息溝通是構成組織的三大基本要素，其中共同的目標是組織存在的核心。幼兒園必須要有明確的管理目標和發(fā)展規(guī)劃，海爾集團“三只眼”的管理理論值得我們學習與借鑒，作為幼兒園的管理也需要有一種審時度勢的能力，即：一只“眼”盯住內部職工，創(chuàng)設有效地激勵機制，營造人才能不斷脫穎而出的環(huán)境，創(chuàng)造最佳績效；另一只“眼”則要緊盯市場、社會發(fā)展以及家長的需要；還有一只“眼”就要盯著政府的政策、制度，為幼兒園的發(fā)展“保駕護航”。結合幼兒園自身狀況及外部條件，在國家教育方針和幼教培養(yǎng)目標的指引下，分別制定出切實可行的長期、中期、短期目標和發(fā)展規(guī)劃，將其作為全園教職工的奮斗方向。如幼兒園近期目標是達標局級示范園，中期目標為達標省級示范園，長期目標為跨入省級十佳幼兒園或國家級名園。為了保證其目標的實施，從縱橫兩方面分解目標。如在近期目標下，橫向目標分為：管理目標，教育目標、保健目標、建設目標等；縱向目標分為：部門目標、教研組目標、班級目標、個人目標。目標管理應貫穿于幼兒園教育管理的全過程，而且要在目標的指導下做好計劃、組織和檢查、評價工作。如：把幼兒園發(fā)展總目標量化到各部門、各班級的分層管理目標之中，落實到各個管理環(huán)節(jié)、教育教學過程和全園各類人員職責中，真正做到幼兒園發(fā)展有規(guī)劃，園務工作有計劃，責任落實有制度，檢查工作有記錄，確保幼兒園全方位管理規(guī)范化的運行。在目標管理中，還要做到近、中、長期目標不斷轉換，確保幼兒園發(fā)展具有可持續(xù)性，永遠充滿活力和生機。

　　二、完善競爭機制，優(yōu)化保教隊伍沒有競爭就沒有發(fā)展。社會的需求優(yōu)勝劣汰能者上，教育面向市場同樣存在競爭。崗位的競爭、專業(yè)的競爭、管理的競爭、行業(yè)的競爭 、市場的競爭都將是激活幼兒園管理的主要因素。在園內實行全員崗位競聘制，本著整體穩(wěn)定、工作量飽滿的原則，根據(jù)崗位和工種進行定員、定編、定崗，全體工作人員實行公開競聘。體現(xiàn)擇優(yōu)聘任、條件公開、雙向選擇、擇優(yōu)上崗、合理組合。通過競爭增強員工的競爭意識，優(yōu)勝劣汰，使優(yōu)秀人才脫穎而出。在定崗的基礎上，制定修改相關的崗位責任制、考核獎懲制、安全制度及獎金分配制度等。本著按崗定薪，優(yōu)者多勞、多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬、獎優(yōu)罰劣的原則，效益工資與考核業(yè)績掛鉤，使教職工產生緊迫感和危機感，增強工作的積極性。

　　制定優(yōu)惠政策，吸引和引進優(yōu)秀人才。公開招聘學前大專、本科以上學歷畢業(yè)生充實教師隊伍和管理崗位，完善人才管理體制，實行“崗位試用，合格留用”，改善目前幼兒園師資隊伍老齡化問題，形成合理的教師梯隊。

　　通過建立崗位目標責任制、考核評定制、獎勵激勵制，進一步激發(fā)員工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　三、加強隊伍建設，提高保教質量1.加強園風建設和師德教育。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，商品經(jīng)濟的大潮也沖擊著幼兒園教師的隊伍，因此，穩(wěn)定教師隊伍，加強思想道德教育是迫在眉睫的工作�？赏ㄟ^開展多種形式的理論學習和師德演講活動，使職工明確師德建設的目標、規(guī)范，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。多渠道促使教職工樹立主人翁意識，在內部形成了強大的凝聚力，發(fā)揮出教職工的積極性、主動性。不斷提高教職工的改革意識，充分認識改革的必要性和緊迫性。進一步完善教職工培養(yǎng)計劃，對不同層次和不同崗位的人員進行有的放矢的培訓。

　　2.幼兒園可持續(xù)發(fā)展的核心是人的發(fā)展，關鍵是抓好人的培養(yǎng)，抓好隊伍的建設，注意優(yōu)化整體結構，促進教師整體素質水平的提高。領導要懂得理解教師所需、所想、所思、所作。去想教師的需求，把握教師的脈搏，才能為教師提供創(chuàng)造的空間。通過舉辦評比活動，進一步提高教師的基本功，結合實際，開展形式多樣的園內培訓和競賽活動，有效提高教師的業(yè)務水平。

　　3.制定教師培訓計劃，對各級教師實施突現(xiàn)重點的園本培訓 ，提升教師的教育理念，提高教師的專業(yè)能力。注重加強對青年教師的培養(yǎng)，充分利用園的人力、物力、財力，把培訓、教研、教學融為一體打造一支年輕有為的教師隊伍。鼓勵教師學歷進修，不斷增強文化底蘊。實行集體備課，通過每周一次小教研和每月兩次大教研，以“學習研討-實踐觀摩-點評交流-反思改進”的方式，組織教師圍繞教育教學活動內容，開展說課、看課、評課活動，讓新教師感受到多元的教學風格，浸潤濃厚的教研文化。以科研為重點，以科研帶教研，在教科研中努力發(fā)揮老教師和骨干教師的帶頭作用，促進教育教學工作不斷反展。

　　四、細化規(guī)章制度，規(guī)范管理體制嚴格實行制度化管理是調動教職工積極性、明確行為規(guī)范、提高隊伍素質的有效途徑。建章立制，是幼兒園常規(guī)管理的基礎。幼兒園要根據(jù)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展和實際工作需要，不斷建立健全各項規(guī)章制度，并根據(jù)制度的執(zhí)行情況及時修改、補充和完善。如制定服務標準體系和完善各項服務承諾。建立考勤制度、獎懲制度、安全制度、日常工作檢查標準、期末考核細則、員工行為規(guī)范、衛(wèi)生消毒制度、日常教學評價標準、午睡管理規(guī)定、幼兒戶外活動要求及教職工行為規(guī)范考核辦法等。為了保證教育教學和保育等每個工作環(huán)節(jié)的質量，制定《教師、保育員一日工作細則》。建立和完善各崗位職責，強化崗位責任制。建立評價監(jiān)督機制，從教職工的考勤、個人綜合素質、日常保教工作、班級管理等方面對每位教職工、每項工作、每個班級進行量化考核，明確每個人的職責，明確每個工作環(huán)節(jié)的標準、時間和責任人，使幼兒園呈現(xiàn)出“事事有人抓、塊塊有人管”的高效運轉機制。