一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以"自主、多元、實效"為主題，以優(yōu)化園本培訓切實提高教師實踐能力為根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創(chuàng)新培訓模式，豐富培訓內(nèi)容，使培訓更具自主性、選擇性和實效性，促使教師在學習與反思、實踐與嘗試中內(nèi)化理論、提升經(jīng)驗，實現(xiàn)自我發(fā)展。促進我校師資隊伍向"師德高尚，業(yè)務精諶，結構合理，充滿活力"的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。

　　二、培訓目標建立教師培訓領導小組，初建以園本培訓為基礎的教師專業(yè)發(fā)展培訓制度，注重以幼兒園自身的教育實踐資源為基礎、以解決教師的教學實際問題為目的"的理念。采取分層培訓的方式積極開展以"不同層次教師發(fā)展需求"為著眼點的教師專業(yè)發(fā)展培訓，使每一位教師都有適合自身發(fā)展的機會、條件和空間，，努力探索提高教師培訓活動的針對性、實效性，努力打造一支師德高尚、"教有特色"的老中青相結合的高素質(zhì)教師隊伍,為提高我園教育質(zhì)量提供強大精神動力和智力支持。

　　三、培訓對象 ：全園在職教師四、培訓內(nèi)容1、師德專題培訓。貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，深入開展以學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點的專題培訓活動。

　　2、教育理論培訓。從教育基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學等途徑，主動吸收和借鑒國內(nèi)外教育發(fā)展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實施有針對性的培訓，以提高教育水平。

　　3、教師專業(yè)技能培訓。促進教師各項技能不斷提升，增強教師教學技能包括（鋼筆字、毛筆字、普通話、簡筆畫、彈唱、舞蹈、教育活動設計、活動組織、多媒體制作培訓等）4、狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、聽課、評課方面著重指導5、學科實踐培訓。著眼深化素質(zhì)教育，以課程標準為依據(jù)，充分運用主題教學形式，幫助教師更好把握理念、駕馭教材，并將其轉化為先進的教學行為。

　　6、教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓。

　　7、心理健康培訓。推進心理健康培訓，加快心理健康教育教師隊伍建設，做好幼兒園心理健康教育教師上崗資格認定上報工作，切實提高心理健康教育者的專業(yè)水平和自我調(diào)節(jié)保健能力，使廣大教師能運用心理學原理改善教育教學方法，從心理健康教育過程中有所收獲，取得成就，為心理健康教育工作做出更大的貢獻。

　　五、培訓層面1、全員園級培訓。培訓內(nèi)容主要為思想政治和職業(yè)道德教育，現(xiàn)代教育理論，教育教學技能訓練，教育教學實踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　2、班主任培訓。按照《中小學幼兒園班主任工作規(guī)定》有關要求，圍繞幼兒心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理等方面內(nèi)容，提高班主任工作藝術水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健康成長。

　　3、青年教師培訓。實施"青藍工程"，指導青年教師科學制訂并認真執(zhí)行教師專業(yè)發(fā)展培訓五年規(guī)劃和年度計劃，積極創(chuàng)設有利于青年教師快速成長的學術環(huán)境。成立新生代教研組，每月定期開展活動，輪流擔任組長，并組織教研活動，旨在解決新教師層面上的共性問題；并對一年內(nèi)的新教師啟動"師徒結對"工程，以一對一的形式對她們實行專人指導，使青年教師在師傅的"傳、幫、帶"等全方位的指導下迅速成長；組織各類面向新教師的競賽活動，要求自定目標、總結反思、溝通交流，有效地促使她們知己知彼、共同成長。

　　4、骨干教師培訓。繼續(xù)探索實施"骨干教師工程"， 創(chuàng)設骨干教師與專家直接對話的平臺；吸納骨干教師參與全園性的課題研究，圍繞教育中心問題，提升其研究能力和對專業(yè)問題的敏度；同時組織骨干教師參加各級各類培訓活動，滿足其專業(yè)成長的需要。既要著眼培育市級骨干教師、名師，又要探索園級骨干教師培育選拔。把握因材施教、分類指導的原則，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業(yè)知識層面、提高學術研究水平創(chuàng)造良好的條件。

　　5、其他分組培訓。成立若干興趣小組，強化訓練小組，教師根據(jù)自身的優(yōu)點和不足，有選擇的參加培訓，已達到促進教師全面發(fā)展、在共性中顯個性 ，更好地顯示其教育才能的目的。

　　六、培訓形式從加強針對性、注重實效性出發(fā)，采取"走出去，請進來"等多種方式方法，加強對教師教育技能，專業(yè)技能及特色課程的培訓，同時立足園本資源開發(fā)和利用，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓、讀書交流﹑樂群講壇、教師沙龍、自我反思等多種形式開展培訓。

　　七、具體措施1、建立教師培訓機制。幼兒園建立教師專業(yè)發(fā)展培訓工作領導小組，確定分管領導和負責科室，形成專題研究園本培訓工作的良好氛圍。及早開展科學規(guī)劃，明確教師專業(yè)發(fā)展的目標與要求，制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓三年規(guī)劃，加強對培訓工作的領導。從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質(zhì)與執(zhí)教能力出發(fā)，建立以園本培訓為基礎的教師專業(yè)發(fā)展培訓制度，規(guī)范管理，保證培訓工作順利開展。