孩子在幼兒園發(fā)生意外傷害，我想這是作為家長(zhǎng)、幼兒園、教師最不愿意看到的。然而，有時(shí)這也是無法避免的。因?yàn)楹⒆由刑幵谟變浩冢�身體機(jī)能發(fā)展不完善，動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)，安全及自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。面對(duì)突發(fā)狀況不知如何應(yīng)對(duì)和防范，因而易受到傷害。同時(shí)，這一現(xiàn)象有時(shí)又是可以預(yù)防，甚至是可以避免的。

下面就我工作期間的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业目捶ǎ?BR>
意外傷害的源頭，一般來自于活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施不安全因素，也有來自教師工作期間疏于職守及來自孩子自身的動(dòng)作發(fā)展差，無安全意識(shí)等。前兩項(xiàng)是外因是條件，在這里就不講了。盡談?wù)勛鳛閮?nèi)因的根本，如何讓孩子從自身出發(fā)，加強(qiáng)自我安全保護(hù)意識(shí)及如何提高孩子身體素質(zhì)。我想這才是防范幼兒園意外傷害之根本。

首先，安全教育包括什么？比方說：不要隨便吃別人給的東西，不拿異物放在嘴里；不用手觸摸電線、插頭；不玩火；上下樓梯不推也不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走；不在危險(xiǎn)的地方玩，不做危險(xiǎn)動(dòng)作等。教師對(duì)孩子的影響不是遇到危險(xiǎn)時(shí)才說，而是應(yīng)將工作想在前做在前。做到隨時(shí)隨地隨機(jī)的對(duì)孩子進(jìn)行教育。讓孩子在思維你形成趨利避害的有意心理暗示。

其二，提升孩子自我保護(hù)意識(shí)，讓孩子了解保護(hù)什么？怎樣保護(hù)？比方說：我們常常教導(dǎo)孩子要保護(hù)眼睛。不用臟手揉眼睛或不要把沙子弄到眼睛里。如眼里有異物要用水沖洗等。在保護(hù)身體一節(jié)，我們會(huì)講到不玩鋒利的小刀等玩具，再受到攻擊時(shí)怎樣抵擋。如在中班上學(xué)期時(shí)，我們?cè)��?jīng)教過小朋友，當(dāng)有人推你，你要摔倒時(shí)，要如何自救？回答是：要將頭抱住甚至是團(tuán)身，不讓頭，直接著地�；蚴怯蒙眢w某個(gè)部位承接，落地時(shí)造成的傷害。也可以就地一滾，來降低傷害。并將這種保護(hù)動(dòng)作變成孩子們的游戲，讓他們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行訓(xùn)練。

其三，提高孩子的動(dòng)作發(fā)展水平。

在以往的觀察中發(fā)現(xiàn)，那些受到傷害的孩子，往往是那些動(dòng)作發(fā)展不好的孩子。常常是在無外力的情況下，自己也會(huì)摔倒。其原因是孩子中心不穩(wěn)、平衡感不好，所以遇到緊急情況身體一時(shí)反應(yīng)不過來或是無法控制，就很容易造成傷害。因而從孩子剛上幼兒園，我們就鼓勵(lì)孩子積極參與體育鍛煉 ，針對(duì)個(gè)別孩子動(dòng)作發(fā)展差，來進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)。讓每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中提高身體靈活性、反應(yīng)能力、控制能力等。

其四，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣也是減少幼兒園意外傷害的途徑之一。孩子在活動(dòng)中，如能自覺聽從教師指導(dǎo)，有次序的進(jìn)行活動(dòng)，會(huì)大大降低意外傷害的可能。

最后 ，只有我們教師將幼兒在園安全，看成我們工作的重中之重，提高每個(gè)人的安全意識(shí)，才能真正的讓幼兒園意外傷害遠(yuǎn)離孩子。讓孩子在幼兒園留下沒有遺憾的童年。