設計意圖：

　　孩子們對魔術表演非常感興趣，每當看到表演魔術時，他們就會用專注的眼神去發(fā)現(xiàn)其中的秘密。于是我設計了“魔術變變變”這個活動。讓幼兒通過觀察、想象等方法尋找魔術中的秘密。讓幼兒明白，魔術師本身并不具有魔法，他們只是運用了聰明才智，創(chuàng)作出一個個有趣的魔術。只要我們找出其中的秘密，就能破解這些魔術，讓他們知道只要能開動腦筋，靈活運用，也能成為小小的魔術師。

　　活動目標：

　　1.在看看、講講、試試中，嘗試進行魔術活動，激發(fā)幼兒對事物探究的興趣。

　　2.通過嘗試操作魔術發(fā)展動手能力。

　　3.感受魔術帶來的歡樂。

　　活動準備：

　　5個硬幣、一個大紅色紙圈。剪刀、紅紙圈及黃紙圈和幼兒人數(shù)相等。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┙處煴硌菽�術，激發(fā)幼兒探索興趣。

　　1.談話導入，引出主題。

　　師：你們看過魔術表演嗎？（幼兒回答）魔術表演給你的感覺怎樣呀？神不神奇呀？（幼：神奇）2.教師表演魔術，激發(fā)幼兒探索興趣師：今天我也表演幾個小魔術。

　�。�1）師幼合作表演硬幣魔術師：我表演的魔術需要請一個小朋友，和我一起合作，誰愿意？（請幼兒）（出示5個硬幣）看看我手里拿的是什么？（硬幣）有幾個，（5個）現(xiàn)在我把這5個硬幣給你，當我把第5個硬幣給你時，你要很快的抓住硬幣。不聽清楚了嗎？看看會發(fā)生什么奇怪的事呢。（表演12345）抓住了嗎？給大家看看抓住了幾個硬幣。（4個）還有一個沒有抓住，現(xiàn)在我把這剩下的4個硬幣給你，看看能不能接住，（當我把最后一個硬幣給你時，你要抓住。就是第4個時候你要很快抓住。

　�。ǚ治觯簬熡妆硌菽�術，更能激發(fā)幼兒學習。）（二）學魔術：

　　導語：魔術真的是很神奇。（很神奇）我們也來做一個小小魔術怎么樣。

　　1．教師表演小兔子魔術。

　　師：這是一張長方形的白紙，我要把它變成一只小兔子，看好了。先往下撕，猜猜這是小兔子的什么？（耳朵）小兔子有幾只耳朵？（兩只）撕兩只耳朵。（教師邊陳述，邊表演小兔子魔術）兩只耳朵要一樣長，中間的往下折，然后把它撕掉�，F(xiàn)在我會讓這只小兔子聽我的話，我讓它動哪只耳朵，他就會動哪只耳朵，你們信不信？找根線來，穿進去，拉出來，用點力氣，小兔子的耳朵怎么樣了？（彎下來，動了）小兔子聽我的話吧。（表演另一只）看看另一只聽話嗎？來試試，（師拉另一只耳朵）這一只也怎么樣了？（動了）哎呀，好累呀。現(xiàn)在我讓兩只耳朵一起動，可以嗎？把線穿好，你們一起幫我拉好嗎，123，線拉長一點。兩只耳朵全部都彎下去了，神不神奇呀？（分析：此環(huán)節(jié)能吸引幼兒認真去觀察魔術的變法，體會魔術的神奇之處。）2．激發(fā)幼兒探索真相。

　　師：我在拉線的時候你們看到線了嗎？那小兔子的耳朵怎么會彎下來的呀？你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（幼兒自由回答）3．引導幼兒操作找出魔術的秘密。

　　師：那這樣吧！現(xiàn)在請你們?nèi)�動手去做一做，試一試，看看能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（你們的凳子下面有個籃子，里面有紙，每人拿一張紙試一試，來找一找這個秘密好嗎？）把撕下的紙放在籃子里。（幼兒操作）（分析：讓幼兒在自己操作過程中發(fā)現(xiàn)小兔子會動的秘密。培養(yǎng)幼兒動腦筋的好習慣。）師：老師給你們一根影形的線，把線穿進去，拉出來，用點力拉，兔子耳朵動了嗎？（沒有）（1）幼兒沒有發(fā)現(xiàn)真相。

　　師：想知道秘密嗎？把紙放到籃子里。（師出示老師做的兔子）發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　4．教師總結(jié)小兔子魔術的秘密，秘密1；紙沒有全部撕掉。（剛才我說把折下去的紙撕掉，其實，我沒有全部撕掉，還留了一點，是不是呀。這是一個秘密，還發(fā)現(xiàn)了什么秘密？）秘密2，用大拇指動。（光留著一點就能動了嗎？用大拇指動，如果想動哪只耳朵，大拇指就放在那邊。大拇指動了，小兔子的耳朵也就根著動。）秘密3；用前面四個手指作掩護，不被別人發(fā)現(xiàn)。（那我問問你們，剛才我的手指在動的時候，你們怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？藏在后面了，被當住了，所以，你們在表演的時候一定要用手當住，不被別人發(fā)現(xiàn)了。）老師在表演的時候，還做了這個動作，（拉線）那老師手里有沒有線呢？（沒有）為什么我手里沒有線，另一只手還要拉線呢？（幼兒討論）其實這是魔術里的假象。

　　4．請幼兒再次嘗試操作，教師指導。

　　師：好了，魔術的秘密找到了，現(xiàn)在請你們做魔術師，表演給老師看看。（把剛才撕的小兔子拿出來，只要把折下去的紙撕掉一點點，再用大拇指拉動，` 看看能不能動了。（站起來表演給后面的老師看看）要配上假動作。 （把紙放到籮筐里） （分析：讓每個幼兒都參與表演，不僅能增強幼兒的自信心。師幼互動更增添活動氣氛。）（三）幼兒探索魔術紙圈，進一步激發(fā)幼兒探索興趣，感受魔術帶來的樂趣。

　　1．魔術紙圈師：做魔術師的感覺怎么樣？（很開心）想不想 再看一個，（想）（出示大圈）瞧，這是一個圈，圈的中間畫了什么（線）如果我沿著這根線從中間全部剪開，這個紙圈會發(fā)生什么變化呢？它會變成幾個圈？（幼兒自由回答）師：我試試看，（教師邊陳述，邊表演紙圈魔術：先剪開一個口子，再沿線剪開，到底會變成幾個圈？）師展示給幼兒看（變成了一個大圈。）我是從中間剪段的呀，怎么會是一個大圈，這樣吧，秘密由你們自己去發(fā)現(xiàn)，我不告訴你。我為你們準備了兩種顏色的紙，等會兒你們每人拿兩種不同的紙剪一下，看看能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密。