教學活動反思與調(diào)整：

　　活動亮點：

　　1、本次活動的選材還是有一定挑戰(zhàn)性的，圖片畫面的選擇體現(xiàn)了老師精心、用心的對素材進行了解讀。

　　2、在幼兒的學習方式改變了以往語言活動的形式，從圖示的演示、語言的激發(fā)、幼兒矛盾思維的"撞擊"、自主閱讀、到集體欣賞等，能大膽的進行嘗試，更為孩子們創(chuàng)設了更多自主學習的機會。

　　3、活動的環(huán)節(jié)比較清晰，提問的設計、內(nèi)容也能圍繞活動目標進行預設。一些幼兒的表達能力非常強，本次活動目標達成度比較高。

　　4、老師的隨機應變、回應提升的能力比較強，發(fā)現(xiàn)孩子們活動中的困惑或是閃光點都能及時的捕捉與把握。如：幼兒對圖片畫面的理解不是很清晰的時候，老師建議孩子們再次進行自主閱讀，并提出相應的要求，使幼兒有目的的去看圖書。幼兒說到幾個關鍵詞：忙碌、唯一、為什么親自做帽子等，老師都給予了很好的提升。

　　5、教師個人的語言素質(zhì)比較強，運用一定的音樂背景，故事講述很感人。

　　活動調(diào)整與建議：

　　1、在教學活動前，我也發(fā)現(xiàn)，活動的目標及環(huán)節(jié)中的提問，其實更突顯的是小老鼠對大老鼠的關愛，因此，活動的情感目標如果調(diào)整為"感受并體驗小老鼠用特別的方式關愛大老鼠的情感。"也許更合適一些。

　　2、老師在活動中預設的關鍵問題比較有價值，過程中提問也有一定的推進性，但是提問與回應還是要更清晰一點，對于小老鼠與大老鼠他們各自忙碌的事與心情的體驗，跳躍性不要太大，可以集中的進行討論。

　　3、在活動中，還是要凸顯活動中的主角--小老鼠，因此不要太多的放大大老鼠的心情。在心情卡片的運用上，大老鼠可以是：高興--生氣--高興。小老鼠：高興--高興。

　　4、小細節(jié)方面：幼兒完整欣賞的故事圖片可以再放大一些。