一、設(shè)計(jì)意圖

　　如今的孩子，大多是獨(dú)生子，可以說是飯來張口，衣來伸手不太懂得珍惜。我創(chuàng)編的故事《小兔的新沙發(fā)》帶給幼兒的是意想不到的故事情節(jié),小兔身上的智慧、勤勞、懂得珍惜的好品德不時(shí)觸動(dòng)他們，起到啟發(fā)的作用。本次活動(dòng)以手套作為線索，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，大膽表述自己的想法，讓幼兒體驗(yàn)變廢為寶的成功感，萌發(fā)愛惜資源的環(huán)保意識(shí)�！毒V要》中提到要"使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。"在這個(gè)故事中有著很好地體現(xiàn)，從小樹立環(huán)保意識(shí)也是我們開展環(huán)保主題教育的主要目的。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�會(huì)用清楚、完整的語言講述自己對故事的理解和感受。

　　（二）懂得只要開動(dòng)腦筋，廢舊物品也可以做成有用的東西。

　�。ㄈ�）體驗(yàn)創(chuàng)編帶來的快樂。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)之前幼兒對環(huán)保知識(shí)有所了解

　�。ǘ�）圖片四張

　�。ㄈ�）廢舊材料（可樂罐、網(wǎng)袋、牙膏盒、蛋糕盤等）

　�。ㄋ模┭b飾材料（小花，彩紙，毛線，亮片,剪刀,膠水等）

　　四、活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬┛匆豢�，聽一聽，說一說

　　1.出示圖片一，引起幼兒的興趣

　　1)教師：小朋友看，雪地上有什么？（幼兒:手套）請你仔細(xì)看看，這是一只怎么樣的手套？（幼兒:舊的、破的、臟的等）

　　2)教師：如果你看到這樣一只破手套你會(huì)怎么做呢？(幼兒回答)

　　（分析：讓幼兒對出示的手套表態(tài),其中可能有喜歡的也有不喜歡的,這時(shí)的回答最真實(shí),也是幼兒生活中真實(shí)的寫照,為下面的活動(dòng)作鋪墊）

　　2．教師講述故事第一段

　　1)提問：故事中有幾只小動(dòng)物？(幼兒:三只)它們是誰？

　　2)提問：它們?nèi)齻�(gè)看到這只手套態(tài)度一樣嗎？他們是怎么說的？

　　3)提問：小兔會(huì)把破舊的臟手套變成一樣什么有用的東西呢？（幼兒積極回答自己的想法）

　�。ǚ治觯呵皟蓚�(gè)小動(dòng)物們的回答,會(huì)讓幼兒在中間找到自己的身影,有的會(huì)偷偷的笑,那是因?yàn)樽约旱南敕ㄅc故事的人物的想法一樣,當(dāng)出示小兔的時(shí)候,幼兒又會(huì)很疑惑,小兔到底會(huì)把它變成什么有用的東西呢? 一系列的提問啟發(fā)幼兒想象，培養(yǎng)幼兒的想象力、擴(kuò)散幼兒的思維能力。）

　　3．出示圖片二（手套沙發(fā)），解開謎團(tuán)

　　1)教師：讓我們來看看，小兔到底想把這只破舊的手套變成什么有用的東西？（手套沙發(fā)）

　　2)教師：原本小兔把那么破舊的手套變成了一個(gè)又干凈又漂亮的沙發(fā)。小兔把廢物變成了寶貝，小朋友想想，它是怎么做到的��？

　　3)教師：大家想了很多種辦法，下面我們聽聽小兔的方法，是不是和我們說的一樣？

　�。ǚ治觯航忾_了謎團(tuán),有的幼兒突然覺得小兔是個(gè)很聰明的人物,這時(shí)很多幼兒已經(jīng)改變了原來的想法。故事的引導(dǎo)就在這個(gè)起到了關(guān)鍵性的作用，這時(shí)教師應(yīng)該用正確的思想指導(dǎo)幼兒，讓他們明白只要開動(dòng)腦筋，廢舊物品也可以做成有用的東西。此時(shí)活動(dòng)的目標(biāo)也將慢慢達(dá)成。）

　�。�.教師講述故事，引導(dǎo)幼兒說說不同之處。

　　（二）學(xué)編、欣賞故事

　�。保�幼兒串編故事。

　　1)引導(dǎo)幼兒與同伴相互講述，將雪地上發(fā)生的事編成一個(gè)故事。

　　2)教師請幼兒合作講述故事。

　　（分析：串編考驗(yàn)著幼兒的記憶，對先前內(nèi)容的重述，教師安排的是幼兒之間的講述，這很關(guān)鍵，在沒有老師的點(diǎn)評下，幼兒大膽的交流，給他們創(chuàng)造了交談的語言環(huán)境，幼兒之間會(huì)相互傳遞信息，補(bǔ)充自己沒有想到的內(nèi)容。等與教師合作時(shí)，幼兒就能用清楚、完整的語言講述自己對故事的理解。）

　　2．續(xù)編故事結(jié)尾

　　1)教師：現(xiàn)在小狗 、小松鼠看見了這個(gè)漂亮的手套沙發(fā)會(huì)怎么想呢？（幼兒回答）

　　2)教師：小兔有了這個(gè)漂亮的手套沙發(fā)，它會(huì)去做什么呢？（幼兒商量）

　　3)教師完整講述故事《小兔的新沙發(fā)》

　　4)討論:你認(rèn)為故事中的小兔是一只怎么樣的小兔？

　　教師小結(jié):小兔的本領(lǐng)真大，把一只沒人要的破舊手套變成了一個(gè)漂亮有用的手套沙發(fā)。依靠自己的力量把廢物變成了寶貝，我們以后也一定要象小兔學(xué)習(xí)好嗎？（好）

　　（分析：每個(gè)故事都有一個(gè)結(jié)尾，這時(shí)幼兒的正義之感會(huì)油然而生，聯(lián)想到自己就是那只小兔子，想在好朋友之間炫耀自己的成果。在這安排創(chuàng)編是再好不過的，因?yàn)闆]有所謂正確的答案。幼兒可以天馬行空，發(fā)揮想象。啟發(fā)幼兒積極思維，激發(fā)幼兒的求異性，并能大膽、連貫地表達(dá)。最后教師在小結(jié)的時(shí)候說出中心思想，變廢為寶的精神，值得學(xué)習(xí)就起到了畫龍點(diǎn)睛之筆。）

　　(三) 幼兒大膽想象,挖掘變廢為寶的環(huán)保理念

　　1.出示廢舊物品

　　小兔聽到大家都愿意,就又拿出了很多的廢舊物品,請小朋友來幫幫他把這些廢物變成寶貝。你們有信心嗎？(好)

　　2.一一展示廢舊物

　　1)出示蛋糕用的盤子  能變成什么？

　　2)出示哈密瓜的網(wǎng)袋 能變成什么？