詩歌《咚咚咚》：

　　森林里傳來了“咚—咚—咚”的聲音，聽見這聲音，“篤篤篤”啄木鳥一下子飛進了樹枝間，“呱呱呱”小青蛙一下子跳進了小河里，“沙沙沙”小老鼠一下子鉆進了樹洞中，“叮叮叮”小兔子一下子蹦進了草叢里，大伙兒都蹲在看不見的地方，靜悄悄地，目不轉(zhuǎn)睛地看著，“咚—咚—咚”越走越遠。

　　活動背景：

　　在大自然中、我們的生活中無不充滿著各種各樣的聲音，有的聲音清脆響亮，有的聲音低深沙啞，有的……。那些乒乒乓乓的聲音在大人聽來也許很平常，可在孩子的腦海中，也許就會描繪出一個個生動的形象，構(gòu)思出一個個有趣的故事。在聲音的世界里，孩子們的想象創(chuàng)造會比從視覺上感知的更為廣闊、豐富。

　　???  《咚咚咚》這首詩通過摹聲和動作的描繪，塑造了一些小動物的形象：“篤篤篤”“飛”的可能是啄木鳥……；“叮叮叮”“蹦”的可能是小兔子……，這些有趣的摹聲能喚起孩子對有關(guān)聲音經(jīng)驗的想象，在積極思維的同時進入詩歌的獨特的想象和意境之中，并配以動作來表現(xiàn)詩歌，體驗用不同方法表現(xiàn)詩歌的樂趣。

　　活動目標：

　　1．借助摹聲，運用不同的動詞理解、想象詩歌的內(nèi)容。

　　2．在理解詩歌內(nèi)容和意境的基礎上，嘗試利用物件來發(fā)出摹聲，并配以動作來表現(xiàn)詩歌。

　　3．體驗用不同方法表現(xiàn)詩歌的樂趣。

　　活動準備：

　　1．森林背景圖。

　　2．圓舞板、沙球、碰鈴、雙響筒等打擊樂器若干，大鼓一面。

　　3．音樂《森林狂想曲》。

　　活動過?程：

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣1．播放音樂，幼兒扮演各種動物角色，進入活動場地，初步接觸常見動詞。

　　師：今天的森林多美呀！我們一起去玩一玩。

　　2．創(chuàng)設情景，引起幼兒傾聽、感受各種摹聲。

　　?    師：“森林里有什么呀？”（樹、草叢、小河等）“小動物們在這么美麗的地方玩一定特別快樂。”

　　?    二、借助摹聲，想象表達1．傾聽各種聲音，學習用指代的方法想象、表達。

　�。�1）聽，什么聲音，你能學一學嗎？（教師在樹枝間敲擊雙響筒）在樹叉間發(fā)出“篤篤篤”的聲音，可能是誰呢？（在樹叉間出示小問號）（2）小河里又發(fā)出聲音來了，聽一聽是什么聲音？（老師敲擊圓舞板）可能會是誰呢？

　　（3）呀！樹洞里還有一個小腦袋，它又發(fā)出什么聲音？（師敲擊沙球）它可能是誰呢？

　�。�4）草叢中又會發(fā)出什么聲音呢？（教師在草叢中敲擊小鈴）“叮叮叮”又可能是誰呢？

　�。�5）“小動物們玩得正開心，突然，森林里又傳來了一個聲音“咚咚咚”（教師敲擊大鼓，做到有輕而重）這“咚咚咚”的聲音聽起來感覺怎樣？

　　這“咚咚咚”的聲音會是誰呢？

　　2．創(chuàng)設情景，感知、理解、體驗“篤篤篤啄木鳥”等躲藏時的速度，嘗試用豐富的動詞進行表達。

　�。�1）聽到“咚咚咚”的聲音，小動物一下子都不見了，什么叫“一下子”？

　�。�2）小動物到底一下子都去哪了呢？我們一起來聽一聽。

　　師：小動物一下子去哪了？（幼兒說，教師出示詞卡）（3）幼兒集體學說詩歌前半部分。

　　3．渲染氣氛，體驗經(jīng)過時的緊張氣氛。

　　大伙兒都蹲在看不見的地方，靜悄悄地，目不轉(zhuǎn)睛地看著，“咚--咚--咚”（教師敲鼓）越走越遠。

　　師：這一次的“咚咚咚”（演示）有什么變化？

　　4．了解詩歌名稱。

　　師：其實這是一首好聽的詩歌，題目叫《咚咚咚》。

　　?    三、感受氣氛，表現(xiàn)詩歌1．領會意境，學習合適的情緒和語言完整表達詩歌內(nèi)容。

　　師：?呀！好緊張哦，我們把森林里傳來的聲音一起來說一說。

　　2．做動作朗誦詩歌。

　　師：現(xiàn)在我們加上動作來說說詩歌。

　　3. 分角色朗誦詩歌。

　　師：接下來我們來做一次合作，誰愿意來模仿一下“篤篤篤啄木鳥”……4. 借助打擊樂器，用語言與打擊樂器相結(jié)合的方式表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容和意境。

　　師：小樂器也想來說一說，拿著你們的小樂器我們一起來說說《森林里的聲音》。

　�。ń處熐么蠊�，幼兒敲小樂器）（小樂器想休息了，我們讓它休息一下吧）?四、活動結(jié)束師：“咚咚咚”越走越遠了，森林里的聲音可好聽，可多了，我們快去告訴其它小動物們吧，讓它們也出來盡情地玩一玩。（音樂起）