教材分析《秋葉》是一篇描寫秋天景色的兒童詩(shī)作品運(yùn)用了擬人的描寫手段通過簡(jiǎn)短的句子、優(yōu)美的描述把秋天的美麗景色形象地展現(xiàn)出來易于幼兒感受和理解比較適合初學(xué)朗誦的幼兒。

　　活動(dòng)目標(biāo) 1、初步嘗試運(yùn)用朗誦的技巧朗誦詩(shī)歌 感受語言優(yōu)美為詩(shī)歌帶來的感染力。 2、培養(yǎng)幼兒語言藝術(shù)方面的才能和技巧。

　　教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用不同的聲調(diào)、情緒和語速進(jìn)行朗誦。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 1、詩(shī)歌課件、音樂帶 2、詩(shī)歌標(biāo)記圖教學(xué)活動(dòng)過程記錄一、聽音樂做小樹葉飄進(jìn)教室。

　　二、幼兒聽配樂欣賞課件初步感受詩(shī)歌描寫的意境。 采用了單純性的視覺欣賞幼兒能完全投入地去觀察畫面和理解詩(shī)歌意境三、幼兒欣賞教師的配樂詩(shī)朗誦進(jìn)一步感受。 在視覺享受的基礎(chǔ)上再加入詩(shī)朗誦使幼兒能結(jié)合畫面更生動(dòng)、形象地理解作品。

　　四、通過標(biāo)記圖引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的朗誦技巧來朗誦詩(shī)歌 一學(xué)習(xí)朗誦第一段 1、指導(dǎo)語在秋天樹葉會(huì)發(fā)生什么變化樹葉是一下子變紅的還是慢慢變紅的那"楓葉紅了"這句話應(yīng)該用慢的速度來讀還是用快的速度來讀呢請(qǐng)你們來試試。學(xué)習(xí)朗誦第一句 運(yùn)用選擇性的提問方式降低了學(xué)習(xí)的難度使幼兒容易掌握朗誦的技巧。 2、引導(dǎo)幼兒用不同的聲調(diào)和語速來朗誦 指導(dǎo)語請(qǐng)你們?cè)囋囉眯�樹葉和風(fēng)爺爺說話的聲音和大家打招呼。 小結(jié)小樹葉說話的聲音和小朋友們一樣音調(diào)是尖尖的、細(xì)細(xì)的速度比較快。風(fēng)爺爺說話的聲音和老爺爺一樣音調(diào)是沉沉的、慢慢的。 運(yùn)用小樹葉和風(fēng)爺爺說話的特點(diǎn)學(xué)習(xí)朗誦第二、三句詩(shī)句。 用簡(jiǎn)單的游戲方式"打招呼"來讓幼兒掌握聲調(diào)和語速的朗誦技巧符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 3、和幼兒一起完整朗誦第一段。 二運(yùn)用課件理解、學(xué)習(xí)朗誦第二段 1、看看樹葉是怎樣落到地上的它是一下子就掉到地上還是慢慢地飄落用肢體模仿樹葉飄落并學(xué)習(xí)朗誦第四句 充分調(diào)動(dòng)了幼兒的感官和肢體語言來學(xué)習(xí)使教學(xué)過程靜中有動(dòng) 2、看看樹葉落在了什么地方變成了什么 花地毯漂亮嗎你們喜歡嗎看見喜歡的東西心里會(huì)覺得怎樣用選擇性的方式讓幼兒理解并學(xué)習(xí)朗誦第五句 3、再來看看樹葉又落在了什么地方變成了什么樹葉書簽是大的還是小的應(yīng)該怎樣讀學(xué)習(xí)朗誦第六句 運(yùn)用退位式的提問形式嘗試讓幼兒自主地運(yùn)用朗誦技巧 4、通過標(biāo)記圖讓幼兒掌握詩(shī)歌題目和朗誦正文要間隔適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。 采用畫圖式的范例幫助幼兒完整地記憶詩(shī)歌和每一句的朗誦技巧即簡(jiǎn)單又明了。 三請(qǐng)幼兒欣賞教師完整地進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦。 四幼兒嘗試完整地進(jìn)行朗誦。 五請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行詩(shī)朗誦表演。 六聽音樂"小樹葉"們隨風(fēng)一起飄走了。

　　活動(dòng)反思因?yàn)樵谖以O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)前曾有老師說"朗誦應(yīng)該是在小學(xué)階段的事我們的孩子還小他們懂什么呢。"但是原來孩子們對(duì)美的感受力是那么的強(qiáng)。那么在我們的教學(xué)中更應(yīng)深刻地去思考怎樣把更多美的事物展現(xiàn)給我們的孩子們從真正的意義上體現(xiàn)素質(zhì)教育。另外如何運(yùn)用更具趣味性、更游戲化的形式讓幼兒學(xué)會(huì)朗誦這也需要我們不斷去探討和實(shí)踐。 詩(shī)歌《秋葉》 秋天楓葉紅了吵著要離開媽媽 風(fēng)爺爺說"讓它去吧世界大著呢。" 于是葉子落到山岡上變成花地毯 落到書本上變成一張張小小書簽。